游戏教学法在中职英语课堂的实践与应用

　　英语作为中等职业院校教育中一门重要的基础课程，其教学目的是培养学生的英语综合运用能力，使学生能以英语这门语言为工具，获得专业所需要的信息。教育部出台的《中等职业学校英语教学大纲》在教学实施方面着重强调了教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系。在这一要求下，如何培养学生实际使用英语的能力，是教师提高英语教学水平和质量的重中之重，也是中等职业院校英语师资队伍需要学习和探索的重要课题。

　　一、中职学生英语教学现状分析

　　（一）学生生源复杂

　　近几年，随着国家政策的变动，中职的生源量有了大幅度的提升，而大多数中职学生在入校时成绩都不是很理想。

　　（二）学生底子薄弱，基础差

　　在实际教学中，有大约50%的学生英语基础极差，连对照音标拼读单词都无法完成，更不用提阅读文章了，对语法知识更是知之甚少。

　　（三）学习目标不明确，学习兴趣不高

　　目前大多数中职学生在初中时文化基础便较差，觉得前途一片渺茫，因此对学习丧失了信心，学习兴趣不高。

　　二、英语游戏教学法

　　捷克教育学家夸美纽斯曾说过：“游戏是发展学生多元智能的活动”。中职学生正处于青春期阶段，对于游戏仍然充满着热情。将游戏融入英语课堂教学正是利用学生爱玩游戏的特点，将英语教学内容与游戏活动相结合而设计的一种教学方法。游戏教学法，顾名思义，就是以游戏的形式进行教学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中不知不觉地就掌握了教材中的内容。

　　（一）夸美纽斯的教学原则

　　捷克教育学家夸美纽斯在其数本著作中均详尽地论述了各个重要的教学原则，其中包括自然适应性原则、自觉性和积极性原则、系统性与循序渐进性原则和量力性原则。

　　（二）英语游戏教学法的具体运用。

　　经过几年的英语游戏教学课堂实践，以下几个游戏的设计使用频率较高，且适用范围较广，现总结如下：

　　1.单词接龙。虽然大部分中职学生的英语基础较差，但是基本的单词掌握还是没有很大的困难。在教授新单词的课堂上，此游戏可起到较大的辅助作用。

　　2.语速大比拼。在中职英语的学习过程中，偶尔会遇到一些较长或者较生僻的单词，那么教师可借助此游戏帮助学生加强记忆。

　　3.警察抓小偷。由于中职学生对英语学习兴趣不浓厚，导致于很多学生在英语课堂上打瞌睡，此游戏要求全体学生一起参加，并利用学生的猎奇心理来提高英语的学习兴趣。

　　4.开火车（连词成句）。在重点句型的操练上，教师若能借助一些小游戏来推进知识的教授，往往可以收到事半功倍的效果。

　　5.石头剪刀布。中职学生的英语基础只能支撑他们的单词学习，勉强可完成对话的练习，但是一到阅读部分，几乎80%的学生都无法流畅的完成相关的练习，于是课堂成效大打折扣。教师在此部分可采取“石头剪刀布”方式来决出胜利方，由胜利方自由的选择他们愿意完成的阅读部分，而落败方必须完成剩下的阅读部分，教师在阅读过程中须提供一定的中文支持，以激励学生完成相应的练习。

　　（三）游戏教学法的注意事项

　　在课堂上适当地有意识地增添各种类型的游戏，能延长学生注意力的保持时间，有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习，教师在开展游戏的时候要注意以下事项：

　　1.游戏要有可控性。寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识，但是学生不能单纯的靠游戏去学习，游戏的主要目的是为了提高英语的学习兴趣。游?蜃魑?中职学生学习英语语言知识、技能、培养兴趣的手段，一定要注意时间与类型的安排，不能一味的用游戏代替知识的讲授。

　　2.游戏的难易度要适中，让学生有选择性。中职英语教学游戏要注意全体性原则。游戏过难或涉及面过窄，就会大大降低学生参与的积极性。教师可以根据学生学习的具体情况适当的协调学生在游戏中的分工。

　　3.游戏的设计要注意真实性。教师在设计游戏时一定要注意不能与现实生活和事物大相径庭，尤其中职学生正处于三观建立的关键时期。一旦不真实或错误的信息留在了学生的脑海中，就很难抹去了。

　　4.游戏也需要时尚性。我们身处信息技术飞速发展的时代，人们的大脑转速达到了前所未有的快。当学生们在各种媒介中沉迷于那些不断推陈出新的游戏时，还会为这些课堂上传承了一代又一代的所谓经典游戏形式而兴奋吗？不会！所以英语教学游戏也需要时尚性！

　　三、结语

　　游戏教学法有它特有的长处，可以让学生在玩中学，学中玩，在英语课堂上适当的运用游戏教学法，可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的，有助于活跃课堂气氛，游戏易激发学生的兴趣，调动其积极性，使学生主动参与到教学活动之中。但是任何好的方法都要以教学目标为中心，所以广大教师在运用游戏教学法的时候也要遵循相关的原则，让课堂游戏真正为课堂教学服务。

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