信息化实验教学管理与改革研究

　　中图分类号：G4

　　文献标识码：A

　　doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.17.070

　　1引言

　　深化高等学校“创新创业”教学改革，是提升人才培养质量的重要举措，“信息化”是创新创业的重要着手点。当下，高校教学改革非常注重培养大学生实践能力及大学生创新创业能力，全国各高校都举办各种大学生学科竞赛旨在推动教育教学改革，促进大学生在实践能力和创新能力提高。为了提高学生自身实践创新素质，实验教学发挥着最基础、最根本以及最有效的作用。因此，基于大学生创新创业的信息化实验教学管理与改革是高校实验教学的重中之重。本文针对教学秘书岗位上对实验教学管理中出现的一系列问题，结合当下信息化热潮，探讨出一系列管理与改革的方案，并使用至当下信息化实验教学管理中，应用结果显示，这些方案利于教师更便捷的展开实验教学，利于学生更有效的将理论知识转换为实践经验，为师生提供先进的实验教学管理理念和条件，加??学生创新创业能力，提高人才培养质量。

　　2传统实验教学管理的局限性

　　很长一段时间以来，实验教学只能依托课堂的理论教学，教学秘书依照教学大纲内规定实验内容和学时穿插安排在理论课教学学时内，实验课教学内容则是根据理论知识跟进，是对理论知识的验证和巩固，但传统的实验教学管理方式存在一定的局限性。

　　内容单一性。传统的实验课教学单一，单纯的以理论课中知识点验证为主，内容比较简单且缺乏延展性。

　　管理方式固化。传统的实验教学管理通过教学秘书、实验室管理人员、教师以及学生共同协商出实验时间和地点，这不仅降低了排课效率，还增加了师生的负担。

　　成效甚微。对于传统的实验教学管理模式，学校师生可以基本完成实验课程教学，但是对于高校学生创新创业以及实践能力的培养来说，效果甚微，可以说传统的实验教学管理弊端太多，并且很难培养出高质量人才。

　　3信息化实验教学管理与改革

　　基于传统的实验教学管理模式的局限性，研究出高效率、适应信息化时代的心管理模式是非常必要的。

　　3.1多方位实验教学管理体系改革

　　通过对实验课体系的多方位改革，旨在将实验教学管理模式更加适应新时代、新环境、新要求。本文拟从以下几个方面进行实验课教学管理体系进行改革：

　　首先，从最基本的实验课教学管理角度来看，改善实验课程排课管理的重要性是首当其冲的，为了高效地利用时间地点以及实验设备，将课程的理论课时和实验课时分割成两个相关度较低的部分，实验课程本身被列入排课课程内，避免学生上课时间冲突，并将实验室体系建立成共享、可管理的“一张表”，可利用根据可用时间段内查找可用实验室、根据可用实验室查找可用时间段、根据实验设备查找可用时间段等方法安排实验课程时间。

　　其次，将实验室分类便于管理，计算机学院实验室承担全校公共课程、本学院专业课程以及部分其他学院特殊专业课程的任务，将实验室分类有助于实验室的管理和使用，目前，大致将本院实验室分成了公共实验室、软件实验室、硬件实验室以及文科实验室四大类，而每类实验室下又分成了各个小类，便于不同类别的专业课程的使用。

　　最后，完善修改实验教学大纲，本次实验大纲修改主要目的旨在适应新的人才培养理念，以及新的实践教学理念，实验内容不再单一的成为理论课程的附属品，而是有其自身的特点。新的实验教学大纲将实验课程分为演示性、验证性、设计性、综合性四类，这种分类的好处在于学生可以自主进行前两类的实验，对于有要求、有难度的实验可以放在实验课堂上小组进行设计和实践，教师不再对理论课上讲解过的内容进行重复的演示，只需在课堂上进行答疑并提供一个课题让学生进行探讨研究并实践。这不仅能够加强学生实践动手能力，还能开发学生的创新和合作意识，对于较好的成果，在实践后进行课堂分享，便于学生开发自己的优点，弥补自身的不足。

　　3.2适应当下的实验教学理念

　　基于创新创业的信息化实验教学管理是以创新创业竞赛为奠基，旨在将创新创业以及学生竞赛融入学生实验课程中去。目前，各大高校资助学生自主进行创新创业项目，并且资助力度在逐年扩大，在这样良好的环境驱动下，更利于学生在课余时间进行自我创新创业能力和实践能力提升。为了发挥创新创业项目对学生能力培养的作用，本研究意将创新创业项目融入学生实验课程中去，学生从实验课程中提取项目，又将项目实践分享至实验课程中去，如此循环往复的将创新创业项目和实验课程共同提升至更高的水平。

　　此外，我院大力倡导“以赛促学”，我国乃至国际计算机领域内有众多知名高水平比赛，例如ACM、CCPC、全国机器人大赛、全国物联网应用创新大赛等等，建立相应的实验课程或比赛协会使学生参与比赛更加的方便，更有利于竞赛精神的传承和衔接。

　　只有真正意义上去投入到这些项目或比赛中，才能真正的开发出学生的实践创新能力和团队合作精神，培养出计算机行业的高质量人才。

　　3.3信息化实验教学与竞赛平台

　　鉴于前面所提及的实践教学理念，我们需要一个合适的平台去支撑。对于理论教学，我们已经有很多在线或线下的平台供师生使用，慕课、云平台等等已经深入到教师的教和学生的学中，对于实验教学，我们却还较为欠缺。研究小组建立了信息化的实验教学平台以及竞赛平台，在此平台上，学生不仅可以将部分无法以单独计算机完成的实验进行网上虚拟，减少部分设备开支，以及因硬件设备导致的实验失败，也更加方便的展示实验结果，并可以共享交互，在探索和实验中不断发现自身不足，在团队合作中发现自身优势，建立团队意识，加强竞争能力。 　　4多元化改革成效及不足

　　基于创新创业的信息化实验教学管理与改革大大改善了学生实验教学，改革的成效显著。首先，多方位实验教学管理体系改革解决了传统实验教学管理中难以协调实验时间、地点和设备的问题，也为师生提供了更加便利的实验条件。其次，新的教学理念应当下形势而生，并适用于当下，以生为本，以学为本，创造了新的实践氛围，学生自主的参与到创新创业项目以及各类竞赛中，将理论转化为实践并超越理论，学生在计算机领域内的各类比赛成绩迅速提高，毕业后也向社会源源不断地输出高质量人才。

　　当然，目前本研究还存在一些不足之处以及能够继续改善的地方。首先，实验室排课“一张表”可以继续转化为实验教学排课系统，系统可以更方便的管理实验时间地点及设备，对于“一张表”中的功能，我们能够通过系统将其简化，并将查询结果显示的更加直观，本研究组将在接下来的研究中将“一张表”的功能落实到实验教学排课系统中，并完善其功能。其次，教学理念要随着时代的进步不停的前进，目前可见的优势并不会成为永远的优势，对于信息化改革逐步冲击传统的教学理念的情况下，我们还需更进一步的加快信息化的脚步，对于计算机行业的新方向、新热点，要迅速的把握其发展及动向，并加入到实验课程中，使学生走在信息的前沿。最后，实验教学及竞赛平台目前仍旧需要进一步的完善，研究组旨在将此平台适应到更多的实验课程及竞赛中去，减少更多大型硬件的支出，提供更多更便捷的条件给学生参与到其中，做到投入最少，收效最大化。

　　5总结

　　深化高等学校“创新创业”教学改革，是提升人才培养质量的重要举措，“信息化”是创新创业的重要着手点。为了适应高校教学改革现状，达到改革目标，培养新时代、高质量人才是要注重培养大学生实践能力及大学生创新创业能力，各大高校都积极推动“创新创业”教学改革及“信息化”改革的措施，旨在促进大学生在实践能力和创新能力等素质的提高。基于大学生创新创业的信息化实验教学管理与改革是高校实验教学的重点，本文通过对实验教学管理中出现的一系列问题，结合当下信息化热潮，提出一系列管理与改革的方案，并使用至当下信息化实验教学管理中，收效良好，教师优“教”，学生优“学”，为社会输出计算机行业的高质量人才。

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