物流管理专业教学改革研究

　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.12.191

　　我国的物流行业随着经济的发展得到了前所未有的发展。物流产业属于跨行业、跨部门的复合型服务产业，因此发展中需要大量管理型和操作型人才。我国各大高职院校相继开设了物流管理专业，专门为学生传授物流行业的专业课程学习，但调查显示，目前，毕业生的就业之后的企业反馈效果，却不尽如人意。作为高职院校物流管理专业教师，必须找出一套切实可行的教学方法，创新教学模式，提升物流管理专业教学质量。

　　1 高职物流专业教学改革的重要意义

　　物流行业已经被人们所熟知，成为人们生活和生产离不开的重要行业，随着社会的逐渐发展，物流对于社会的经济发展起到了很大的促进作用。近年来，我国的经济迅速发展，物流行业的发展也是突飞猛进。现代化的物流行业属于跨部门、跨行业、跨地区的新兴产业，工作环节涉及比较多，内容不较广，同时从业人员也比较多，因此物流人才的需求存在着很大的缺口，这都是目前物流人才培养的难题。其中人才缺口是最大的难题，因此必须大力发展高职物流管理专业教学培养效率，为社会提供大批实践能力强、知识技能丰富的物流管理专业人才。

　　2 物流管理专业教学的现状

　　2.1 教学目标定位不清晰

　　高职物流管理专业教学目标定位不清晰，主要表现在学校的指导思路比较模糊，虽然目前社会中需要大量的物流管理专业人才，但由于各种原因的限制，高职院校中的教学目标还不够合理。高职院校学生有一定的特殊性，首先跟其他本科院校相比录取分数比较低，同时，高职院校的学生入学成绩还有学习能力和学习水平，都参差不齐。高职院校的教学目标，是把人才培养成：供给导向、经济导向、就业导向和实践导向四个方向，按照这四个导向来进行框架，在一定程度上影响了学生的个人发展，同时，也没有完全符合社会需求。

　　2.2 师资力量不足

　　教师的教学质量，在很大程度上代表了一所学校的教育效果，同时，也影响了学校输出人才的质量和水平。目前，我国高职物流专业管理教学存在师资力量不足的问题，首先是数量不足，我国高职院校的专职教师，仅占据了本科院校教师总数的30%，可见，高职院校的教师人数就比较少，同时，再看教师自身具备的职称和受教育程度，高职院校教师的资质都普遍偏低，因此，高职院校物流专业教师资质还有待提升。

　　2.3 课程设置和教材使用相对落后

　　目前，高职物理专业教学存在课程设置落后现象，首先，是课程结构不合理，没有形成整体的教学规划，虽然课程安排较多，但是缺乏合理的论证，同时课程内容比较陈旧，教材中大部分都是理论性知识，跟当前的经济市场环境严重脱节。课堂教学中学生的自主学习时间少，学生们的主体地位被忽略，教师在课堂中也没有选择专业性较强的教材，丧失了高职院校的教学特点，造成教学与适用的两层皮，学生学到的僵化知识不能适应社会的需求。

　　2.4 课堂教学模式单一

　　目前高职院校课堂教学中仍然在使用传统的教学方式，教师在课堂上讲，学生在讲台下听，导致学生对专业产生厌倦心理，失去了学习兴趣。受到落后的教学观念还有教学体制的约束，学校对于教育也没有投入足够的资金，导致教学质量一直无法提升，因此，必须改革物流管理专业教学模式，利用一切可利用的教学资源和教学方法，包括现代化的教学软件和多媒体技术等，不断提升新形势下物流管理教学质量。

　　3 高职物流管理专业教学改革的策略

　　3.1 创新教学方式和教学内容

　　由于目前高职物流管理专业教学内容过于理论化，因此必须创新教学内容，加入跟实际物流发展相关的教学内容，教学模式要以学生们的就业为导向，才能够有效提升物流管理专业教学质量。首先，要详细分析当前市场的需求还有对于物流人才的素质要求，在根据这些来制定合适的教学内容，要在教学中把理论课程和实践教学相结合，培养学生们的理论知识和实践能力共同成长。在教学中，要适当加入与时俱进的知识点，拓宽学生的知识面，多给学生们提供校企合作的实训机会，能够让学生们通过实践工作来锻炼和提升综合实践能力。

　　3.2 构建科学的教学体系

　　在教学中建立起专业的教学体系能够有效解决目前人才培养稳定性和人才需求多边形的矛盾冲突。教学中不仅要提升教学实用性，更要培养学生具备可持续发展的能力。首先根据物流行业的发展特点和人才需求，组织相应的专业知识模块和技能模块，形成新的教学课堂成体系。教师可以定期开展物流专业知识研讨会，互相研究教学方法，探讨教学经验。学校也可以聘请专业的教授以及成功企业开办专业的课程讲座，让学生能够实时了解社会变化，同时也有利于提升教师的教学能力。在教学过程中，要求教学内容必须贴合生活实际，针对不同的学生安排不同的实践工作岗位，这样才能做到因材施教，学生们能够在实际工作中掌握物流专业的规范流程。时下应当加强基础设施建设，在学校中为学生营造出良好的教学环境和教学氛围。例如，学校可以引入当前常用的技术和设备，在学校中建立物流实验室，让学生能够了解最前沿的物流知识和物流设备，同时加强与社会的联系，在学校中建立物流培养基地，进一步培养学生专业技能的掌握，提高学生的动手和实践能力。

　　3.3 发展本地特色教育

　　物流带有一定的地理特性，一般在当地都会具备大型的物流企业，高职院校可以把物流专业人才通过校企合作形式输送到物流企业基地中进行实习，不同的物流企业会呈现出当地的地域性特色。物流体系能?蛭?当前的社会经济提供重要的支撑和保障，物流人才对于物流体系的建设则更加重要，因此教师必须提升教学质量，创新教学模式，为服务地方经济做出贡献。高职院校的物流专业需要因地制宜，结合本地物流特点确保学生能够学以致用，为当地发展储备更多物流专业人才。

　　3.4 重视就业导向的能力培养

　　高职院校的物流专业学生就业之后基本都是物流的一线员工，大力推动物流行业的发展，因此，高职院校的物流专业教学必须以就业为导向，重点培养学生的工作能力。高职院校学生就业之后面临的岗位有：仓储管理人员、运输管理人员、包装、装卸、调配、进出口贸易的报关、配送等，大部分都属于操作人员。高职院校必须根据物流工作岗位特点培养学生能力，让学生能够获得符合工作岗位要求的职业能力，除了专业能力之外，还有综合管理能力、人际关系管理能力等，全方位保证学生的可持续发展能力培养。教学课程安排也要重视学生的职业基础能力、专业技术能力培养，针对学生的能力进行重点培养，由于高职院校物流管理专业学生的能力层次不一，因此可以分模块培养，能力较强的和能力较差的学生培养进度不同，能够照顾到学习能力较差的学生，做到因材施教，能够有效提高物流管理专业教学质量。

　　4 结 论

　　综上所述，物流人才是目前社会经济发展中最紧缺的人才之一，物流人才不足会严重制约物流行业的发展，影响我国社会经济进步，因此，高职物流管理专业教学必须提升教学质量，优化课程设置、创新教学手段，从根本上提高物流人才的培养效率，为社会输送更多的高素质、专业性人才，为经济和社会发展提供强有力的智力支撑。

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