真诚是教学的最好方法

　　教师最根本的任务当然就是教书育人，而如何将教书育人的工作做好，我相信是每一个教师都会终身思考的问题。教育不同于其他工作，它直接面对的就是人，而人是具有很大变数的，教师的一句话、一个眼神都可能会导致学生在心理上的变化，这种变化有可能跟随学生一生。在多年的执教经验中，有一条信念是笔者一直坚持的，那就是真诚地对待学生，这是最好的教学方法。

　　何谓真诚呢？我想这是每个教师在授课时都想过的事情。这首先是一件相互的事情，教师和学生在交流过程中必须相互真

　　诚，这样才能让师生的交流变得流畅。笔者在亲身的教学经验中感受到：学生都是很喜欢与教师交流的，至少在刚入学时是这样，可是在之后的学习过程中，学生就逐渐丧失了这样的欲望，这很大程度上是由教师的态度造成的。同样，很多教师也是想要真诚地与学生进行交流的，可是由于年龄及思想上的差别，很多时候教师不能了解到如何才能与学生进行真诚的交流，这都是造成今天师生之间交流出现障碍的原因。

　　很多人都认为生物是一门理科，并且也并非“主科”，生物老师一般来说也不会是班主任，那么，生物老师的教学效果与真诚沟通有关吗？就亲身经历来说，我认为是有关的。教学并不是“一锤子买卖”，也不是一个硬邦邦的“交易”过程，老师在学校里除了在教学中会与学生有交集，还会在其他很多细节上会与学生有

　　交集。在这些时候，教师与学生之间的相互信任和真诚交流就起到了重要的作用。

　　举一个具体的例子：笔者曾经的班上有一个女孩，人很老实，话也不多，平时老师布置的作业都能按时完成，学习属于那种不好也不坏的程度，如果再多努力一下，是可以有不错的提高的。可是有一段时间，这个女孩突然变得不按时交作业，完成质量也开始逐渐下降，有几次笔者在课堂上询问她原因，她也低头不语。这是高中女孩常有的状态，笔者也见得多了，很多是由于恋爱了或者是正在暗恋或被追求。一开始笔者也以为是这样，所以就告知其班主任，让班主任多留意一下这个女孩，可是后来据班主任的反映，这个女孩并没有遇到这些情况。这就让笔者很困惑。于是笔者尝试与这个学生进行深入的沟通交流。

　　这个学生的性格是比较内向的，所以笔者一开始也做好了无功而返的心理准备。在第一次交流时，笔者将她叫到了办公室。她在进入办公室以后还是面无表情，对于笔者提出的问题也都回答，可是回答的内容都十分表面，没有触及真实原因。比如，笔者问：“你觉得最近生物的学习上有困难吗？”学生答：“还可以。”笔者问：“那为什么我发现你最近的作业质量下降呢？”学生答：“以后一定改正。”

　　这样的问答是没有意义的，显然学生对笔者是设防的，这样“正确”又“漂亮”的回答无法让老师探究到学生学习质量下降的真正原因。于是笔者开始了下一步工作。

　　在笔者的教学经验中，遇到学生不愿意真诚地与教师进行交流时，去询问其他学生并不是一个很好的方法，因为学生本人如果不愿意透露原委，教师冒然去问其他学生会让学生本人对教师产生更大的不信任感。根本的对策，唯有从学生身上下手，让学生可以对老师敞开心扉，进行真诚的交流。

　　于是笔者开始增加对这个学生的关注。在平时的自习时间，笔者常常会单独为这个学生补习其薄弱的知识点，当学生有了一些进步后，笔者会积极地鼓励学生。长时间下来，笔者和学生之间建立起了深厚的友谊，学生也开始对笔者产生信任，并逐渐愿意敞开自己的心扉。有时在讲题的空当，学生愿意跟笔者说一些心里话，并逐渐能坦白一些自己在平时学习和生活中遇到的问题。

　　通过了解，笔者逐渐了解到，原来近两个月以来，该学生与家长之间产生了矛盾，这让该学生每天的精神十分萎靡，每天回到家都不能安心?W习，因此每天的作业完成质量都很差。了解了这些情况以后，笔者与该学生班主任联系，说明了情况，班主任也与该学生及其家长进行了深入的沟通，最终我们解决了这件事情。

　　这件事让笔者更加确信，真诚是与学生沟通最有效的方法，是高于一切教学内容和教学手段的。在平时的教学工作中，总有教师抱怨学生不愿意学习，学生难教；也总有学生抱怨学习太难，老师讲课听不懂。其实这些问题都不是根本问题，根本在于教师教学的态度和学生学习的态度。而随着学生进入高中，其心理防线也越来越高，教师想要让学生和自己说真话，就必须先对学生释放出诚意，让学生感受到教师对其真正的关心，这样学生才能真正地对教师敞开心扉，乐于接受教师的教导。

　　真诚是最好的教学方法，它不仅能让教师提高平时的教学质量，更能让教师引导学生成为一个更好的人。

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