微课在中职语文教学中的有效运用研究

　　中图分类号：G436；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）22-0038-01

　　中职语文教学的开展需要注重对学生主体性的突显，教师在教学中需要针对学生的掌握情况去进行教学设计。而微课具有时间短、内容简洁、可反复播放等特点，学生通过微课掌握知识更加牢固，能够提高教学效率。在微课的应用过程中，教师应当进行适当的改进，实现微课内容的丰富性，突出有效性，为提高中职学生的语文水平打好基础。

　　一、微课的含义及特点

　　微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，围绕某个知识点（疑点、难点、重点）进行的教学过程。微课属于一种新型的教学模式，对传统复杂的教学模式进行改变，使得教学过程更加简洁，内容更加浓缩，有着传统教学方式所没有的优点。其主要特点，一方面表现为流媒体播放性，也就是借助视频、动画等形式，通过网络进行微课的播放。另一方面，微课具有时间简短的特点，通常在微课制作中需要将时间控制在 5分钟～10 分钟，这样符合学生的注意力集中时间。并且微课中包含的知识内容比较少、内容精练，重要的知识点或者技能点在其中比较突出，易于学生学习与掌握。微课视频的资源容量小，传播途径更加多样化，学生可以使用手机等移动终端去进行语文知识的学习，突破了教学在时空方面的限制。此外，微课还能够进行反复的观看与学习，有不懂的地方，学生可以停止播放进行思考，或者倒退回放，而已经掌握的知识则可以快进观看，更加符合学生的实际学习需求。

　　二、微课在中职语文教学中应用的意义

　　通讯网络技术在当代社会获得了很大的发展，电脑与智能手机的推广使用也使得学生利用网络进行自主学习成为可能，并且通过网络进行知识的学习更加符合现代人的接受特点。教师可以将教学中的难点或者重点内容制作成微课，上传到网络上，这样学生就可以随时随地地进行自主学习，微课所具有的针对性强、主题突出等特点得到充分的发挥。将中职语文教学中的各种问题及知识点进行视频化，有利于学生开展自主学习，学习时间由学生自己掌控，也能够激发学生学习的积极性。在此基础上，学生还可以在网络上搜索与学习其他教师分享的微课。另外，教师也能借助微课这一教学工具，实现自身教学水平的提高，形成自己的教学风格。微课能将发现问题、分析问题与解决问题的教学过程进行有效结合，可以很大程度上改善教师教学效果；微课能够通过网络进行共享，教师可以对其他教师的优秀教学经验与教学方法进行学习，使得教师的教学水平有效得到提高。微课是对教师的教学过程进行客观记录，教师可从微课中发现自身的不足，从而进行改正，使自己的教学更加完善。

　　三、微课在中职语文教学中有效运用的策略

　　（1）完善微课内容，提高微课趣味性。微课在中职语文教学中的应用逐渐得到推广，要想获得较好的教学效果，就应该注重完善微课教学内容，提高微课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣。微课是以视频的形式呈现的，要实现内容的不断完善，就应该从视频的制作着手，提升微课的针对性及趣味性。通常学生的最佳注意力维持在十分钟左右，因此，微课的制作需要确保其简练的特点。教师需要对教学内容进行分析与总结，将其中重点部分进行浓缩，在短时间内突出知识点，强化微课内容。比如，在《游褒禅山记》的教学中，其重点是理解作者对自然与生活情趣的追求，还有对文中重点字词的运用进行学习，把握这一教学重点能够让微课的制作更加科学合理。另外，在设计微课时，可以精心创设情境提升其趣味性，起到活跃课堂教学气氛的作用。比如在《胡同文化》的教学中，教师就可以在微课中播放具有特色的胡同图片，让学生在感官上对胡同有一个立体的认知，进而激发学生的学习兴趣。

　　（2）创新学习意识，提高教学效果。在中职语文教学中，不仅要注重对知识的传授，还应该重视对学习方法的指导。教师应该结合微课，帮助学生实现学习意识的不断创新。对于微课中涉及的教学内容，要引导学生以创新的方式进行思考。在微课设计与教学中，应该注重对学生的个体差异性进行尊重，鼓励学生以自己独特的方式进行创新学习。还应该注重课后反思的指导性作用，对学生学习微课内容出现的各种问题进行汇总与探究，针对实际情况改进微课设计。在微课设计与教学中，要注重对学习资源进行有效整合，使得学生在自主探究学习中深入分析教学内容，提高中职学生语文学习效果。

　　四、结束语

　　微课在中职语文教学中的应用，改变了原有的课堂教学模式，增强了学生学习的自主性，提高了学习效率，也改变了教师的教学方式与固有的教学思想，使得教师的教学水平得到提升。微课的应用，对形成自主、优质、高效的学习模式非常有帮助，今后教师依然需要针对微课有效性的提升进行努力。

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