新课程下初中英语教学中的问题及对策

　　中小学生是国家的未来，英语是现今通用的世界语言，加强中小学的英语教育是至关重要的。但是，初中英语教学中仍然存在着一些问题，针对这些问题，提出一些建议以改善初中英语教学。

　　一、初中英语教学的问题

　　（―）教师主导，学生被动接受

　　在现今的初中英语课堂中，老师仍然在课堂中作为主导者，学生跟随老师学学单词的用法，念念文章，将老师教授的知识记住，但是这些知识怎么灵活运用呢？他们不知道，这些知识只是被“灌”进了学生的脑海里，强迫他们记住，随着时间的推移只会被忘得一干二净。

　　（二）不同区域师资和基础设施参差不齐

　　不同经济区域的英语基础设施不尽相同。城市中的英语教学往往利用多媒体等现代化的教学手段结合传统的授课手段，利用丰富的素材提高英语课堂的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣，引导学生学习。但是，在一些偏远地区，教学的任务往往是农村教师在负责。农村教师在总体上知识水平不高，只能通过基本的教学手段进行英语教学，经常出现一个学校只有一位老师或是一位老师担任多门课程的情况。

　　（三）英语基础薄弱，对英语兴趣不高

　　英语的学习是一个不断渐进的过程，每天都是在为明天打基础。但是，许多学生并没有相应的英语基础，在学习知识时，不清楚单词的意思、语句的含义、文章的结构。这些基本的内容没有掌握，导致学生在接下来的课程中像在听“天书”。久而久之，学生对于英语的兴趣也就被消磨殆尽了。

　　（四）精于课本知识却羞于说出口

　　由于内心自卑和进行自我保护，人们会精心维护在社会中的形象。学校也是一个社会，学生也不例外。学生由于对自己的英语实力不自信，从而认为在课堂上说英语是一件羞耻的事情，说的不正确会在班上“丢人”，这样的心理使学生不会在大庭广众下说英语，阻碍了学生对英语的学习。

　　二、对策及建议

　　（一）建立以学生为中心的课堂模式，营造轻松的课堂氛围

　　转变英语课堂的教学模式是英语教学改革的重要内容。将老师从课堂主导者转变为课堂辅导者。改变原来课堂教学中单一的教学方式，在教学中通过充分使用简笔画、PPT、录像机以及多媒体等方式，调动学生的主动性，增加课堂的趣味性。

　　在课堂中可以结合具体事例对学生不易区分的单词词组等加以诠释，使其形象具体。例如，在讲述look like和look the same时，这两个词组的意思是相近的只是程度深浅有区别。在讲述look like时，让学生在班上找出与他们长得像的同学，而在讲述look the same时则让他们找出与他们长得一模一样的同学。通过结合具体实例，发动同学，使同学参与进来，增加学生学习的兴趣，进而增加他们的记忆程度。

　　（二）加强偏远地区教师的培训和基础设施的支持力度

　　偏远地区经济水平相对落后，可以采取地区互帮的模式。偏远地区的老师每年或是每季度可以定期去经济发达地区的学校参观学习培训，提高农村教师的眼界和知识，通过定期的学习，可以使农村教师及时了解现代化教学设备的使用方法，通过不同校区之间的沟通，可以了解不同的教学方法。国家应鼓励师范大学或城市教师到乡村任教，通过引入高素质的人才，提高偏远地区的教育水平，同时应加强偏远地区的经济建设和财政对偏远地区教育设施的支持力度。

　　（三）采用“鼓励式”的教学方法

　　在学习英语时老师要有意识地重复以往学过的内容，将新的内容同学过的内容相结合，让学生运用学过的内容在新的语境内练习，通过不断地重复学过的知识，坚实学生的基础。然而，对那些厌恶英语的学生，并不能因此而放弃了他们，这些学生总体来说英语基础比较薄弱，老师在布置任务时应对他们降低难度，使他们一点点地理解英语知识。在课堂上，老师可以多提问，不管这些学生能否回答正确，都要鼓励他们、激励他们。通过“鼓励式”的教学方法，逐渐提升学生对英语的自信心，渐渐地学好英语。

　　（四）创设语境，积极引导

　　在英语课堂中，许多学生不敢说口语的原因是害怕老师的批评和对自身英语水平的不自信。因此，要积极拉近老师和同学之间的距离。上课时，老师要表情生动，面带笑容。在学生回答完问题后，不管学生回答的正确与否，老师们都要谢谢他、夸奖他、鼓励他。每一个人都有每一个人的英语思维和英语的表达方法，而表达方式有对有错，这是基于英语自身规律的。通过老师在课堂上的鼓励，逐渐消除学生对于回答问题的恐惧感，增强他们的自信心。逐渐形成自由、积极的英语课堂，不断提升学生的英语水平。

　　总之，英语是一种沟通的语言，学生不应只是单单学习书本上的知识而不运用。虽然初中英语教学还存在着一些这样那样的问题，但是在社会的发展、老师的不断努力下，我相信一定可以更加完善。

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