信息技术课的教学模式

　　一、激趣导入，明确任务

　　兴趣是学习的动力。心理学研究表明，浓厚的学习兴趣，不但能让学生快乐轻松，感觉不到学习是一种负担，还能使大脑处于积极的接收和运转状态，在学习中吸收更多的信息。因此，要提高课堂学习效率，教师的首要任务就是要激发学生的学习兴趣，抓住学生的兴奋点，激起学生的求知欲。笔者在多年的信息技术教学过程中，采用多种教学模式相结合的方法，取得了不错的效果。

　　1.游戏形象教学

　　由于计算机学科中有些教学内容比较抽象、复杂，不易被学生接受和理解，讲起来费时间，而学生也感觉枯燥无味。作为教师应深钻教材、教法，把知识化繁为简，变成易接受、有滋味的游戏，让学生参与。例如：在给学生介绍文件夹、文件名及他们的关系时，学生不易理解，在头脑中不易形成概念，此时，老师可以这样说：“文件名就像我们人的姓名一样，也是有各种规定的，不能随便乱说”，并让学生做“找文件名”的游戏。这样，学生通过在游戏中操作，便掌握了有关文件名的知识。

　　2.网络演示讲解

　　在网络教室中利用网络演示教学适合于全新内容或重点、难点、典型问题的讲解。如有学生遇到操作上的疑问，教师可以即时把学生的屏幕转播给大家，让全体学生面对这个问题，可以由教师讲解，也可以由某个学生帮助解决，演示讲解的过程也是问题解决的过程。

　　3.学生成果展示

　　为了能够激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师可以开展一些计算机竞赛。如：打字比赛、绘画作品展等，利用网络广播转播优秀的作品。这样，学生便有了一个奋斗目标，当看到自己的学习成果时，他们会有一种成就感。教师应让他们尽量体验这种成功，让学生的聪明才智得以最大限度的发挥。

　　4.小组研究性学习

　　所谓研究性学习模式，要求学生具有一定的采集、整理、加工信息的能力，要求学生以组为单位进行分工合作，围绕拟定的几个问题上网搜集、查阅、下载有关资料，做好相应的资料采集，并要求学生利用Word完成资料的编辑和排版，完成研究报告。这种教学模式能增强学生的自主参与意识和合作精神，学生运用已学的操作探索未知的领域，不仅可以巩固已学的知识，而且可以在整个过程中体验自己动手的乐趣。最后，通过自己和别人的共同协作，得到自己满意的成果。

　　二、知识拓展使学生了解发展史，感受时代进步的脉搏

　　在教学中，教师应增加计算机的发展概况以及计算机在生活中应用的知识，这样既贴近了学生的生活，又能使学生学到知识，把喜闻乐见的知识带到课堂，激发他们的兴趣，同时还让他们明确自己学习的方向。比如：向学生介绍一些最新的计算机软硬件知识，尤其是互联网的知识。这样，就能紧跟科技发展的步伐，同时用宽广的知识面感染学生。

　　三、信息技术课程与其他学科进行整合，促进教育信息化

　　在小学信息技术教育中，教师要加强与其他学科整合的力度，为其他学科实施信息化教育提供帮助、创造条件。信息技术教育应采用综合学习的方式，其目标是要教会学生怎样用计算机进行学习。当信息技术作为其他学科的辅助教学手段时，用得最多的是信息的采集。所以，使学生学会采集信息是信息技术教育的首要目标，在信息技术教学中，教师要始终坚持这一理念。如，我们在制作电子演示文稿时，就将所有可利用的图片信息、文字信息放在局域网服务器的共享文件夹中，让学生通过“网上邻居”找自己所需要的资料。在其他学科教学中，利用网页形式组成的课件或教学资源库辅助课堂教学、构建自主创新学习的模式，使学生初步学会网页浏览和信息的采集。在教学Word的过程中，让学生输入学过的古诗文、精彩的课文片段、根据作文训练的要求在电脑上写短文等，并把这些作文保存在校园网中，供全体师生交流、评价。在学习画图、PowerPoint等，设计学生所要完成的任务时，教师要充分考虑学生所掌握的美术知识制定学习目标。这样，一方面，可以使学生学到的计算机操作知识在实践层面上得到应用和巩固，培养信息灵活运用的能力；另一方面，可以促进学科教育的信息化，改变学科教育模式，提高教学质量和效率。

　　总之，信息化是时代赋予我们的永恒话题，信息技术教学模式也是我们永远探索的目标，以上是我在信息技术教学过程中的一点体会，其实要真正地上好每一节课并不是一件容易的事，需要教师在教学实践中不断探索，更新观念，大胆尝试，适应素质教育方面的要求，充分发挥每个学生的主体作用，培养他们的能力。做一个有心人，在自己的教学生涯中，只要多动脑筋，不断总结交流，就会找到适合自己的教学模式，形成自己的教学风格。

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