机械加工和工艺教学改革探讨

　　机械行业的发展一方面为该行业提供了机遇，另一方面也对该行业人员提出了更高的要求。因此，机械加工和工艺也需要不断改革创新。改革创新最根本的需求就是人才，只有培养高素质的人才，才能促进整个行业的良性发展。这也就要求在职业教育中的机械加工和工艺教学结合时代背景，不断创新教学思路，改进教学方法，培养出具有较高技术水平与从业水平的人员。

　　一、机械加工和工艺教学中存在的问题

　　1.师资配比不合。对机械加工和工艺专业的教学，教师起到了十分关键的作用。但是，在现在我国的职业学校中，普遍存在的问题是，教师的学历结构、技能等级的分配十分不合理。首先，在师资力量上，我国的职业教学师资严重不足，并没有形成职业教学的特色。其次，教师的专业水平也参差不齐，具有实际操作经验以及良好教学经验的教师很少，就会影响对于机械加工和工艺方面人才的培养，从长远上来看，甚至不利于整个行业的发展。

　　2.重视理论，忽视实践。在机械加工和工艺方面的教学中，许多职业院校都过分重视理论方面的教学，而很少开设实践类课程。有的院校虽然开设了实践类的课程，但是还是局限于书本上的内容，并没有真正起到实践课程应有的，培养学生动手能力与创新思维的作用。还有的院校实验室的器材很少，没有办法让每一个学生都有充足的机会接触。

　　3.教学方法相对落后。在教学方法上，许多职业院校的教师都使用的是传统的教学方式，而教学观念上，也是让学生被动地接受知识，并没有重视学生的主动性。一方面是由于机械加工和工艺方面的课程种类较多，但是课时容量有限，另一方面就是课程中会涉及到较多的理论性内容，这些内容往往让学生感到枯燥乏味。再加上教师没有积极创新教学方法，就更难以激发起学生的学习兴趣。

　　二、提升机械加工和工艺教学水平的方法

　　1.创新教学方法，重视一体化教学和模块化教学。通过一体化教学，可以达到以下几个转变：教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变，这些都能很好地体现职业教育的实践性、开放性、实用性。此外，还应当采用模块化教学法。职业院校应当从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。

　　2.更新教育教学观念，重视学生的主体地位。在很久以来的教学观念中，教师是教学的主题，学生是课堂的参与者。而在实际的教学活动中，教师也通常都会发挥主体的作用。但是，学生往往会因为得不到重视而无法真正投入到课堂的学习中来。因此，教师应当转变原有的教育教学观念，真正重视学生的主体地位。关注学生对于教学的反应及建议，并对自己的教学思路、教学方法进行改进。也只有这样，学生才能成为课堂的主人，专心地参与到课堂的学习中来，从而发挥其创造力，提升其自信心，使学生对该专业有更浓厚的兴趣，在该领域表现得更加出色。

　　3.将实践教学与理论教学有机结合。许多职业院校在机械加工和工艺方面的教学使用的仍然是理论与实践相互分离的教学模式，没有很好地将两者结合起来。笔者在任教时发现，许多教师都忽视了实践教学。一方面是在重视程度上，过分重视理论，而不重视实际。另一方面是在教学方法上，并没有将实践教学很好地利用起来，成效不高。教师应当重视实践教学，在实践中穿插理论知识，帮助学生更好地理解相关知识。我院就比较注重实践与理论的结合，正在搞教学一体化以及模块化教学，让职业技术教育往好的方向发展。同时，我们应该更加关注国际上相关技术院校的教学方法以及发展模式，在这方面，我院正在积极地向德国的技工院校学习，真正做到理论与实践的完美结合，而不是简单地教师上完理论，而后让学生去车间实训。其实，技术教育应该采用现场教学：在车间里上课，让学生在车间里直接跟机器接触，教师操作机器一边讲述理论，一边进行实际操作，留更多的时间让学生自己操作。

　　随着我国机械加工和工艺的不断发展，对于该方面人才的需求也不断增多，如何培养高素质、高水平人才也引起了越来越多人的关注。虽然我国职业教育中，机械加工和工艺方教学已经有了一定的发展，但是在实际的教学中还是暴露出了一些问题。这些问题如果不能得到解决，就会影响学生对机械加工和工艺的学习，甚至还会影响到各行行业的发展。因此，教师应当不断创新改革教学方法，转变教学理念，重视实践教学，尊重学生的主体地位。

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