浅析英文影视资源与英语教学

　　一、利用英文影视资源教学的优势

　　（一）英语影视教学对学生学习有积极的影响。实验心理学家特瑞赤拉早在1967年就大胆的提出了感官与学习之间的关系：学习者一般可以记住阅读到的10%，听到的20%，看到的30%，看到和听到的50%。影视这种媒介中活动的画面，丰富的色彩，引人入胜的故事情节外加相应的配乐，给学生营造了一种身临其境的感觉，能多方面的调动学习者的学习兴趣和学习积极性，使之更加主动学习。

　　（二）英语影视教学给学生创造了一种自然语言环境。成人习得第二语言的方法有两种：一是潜意识的习得，即在自然的语言环境中获得；二是有意识的学习，即通过课堂学习获得。学习与习得这两种获得语言知识的方法并非完全分离，它们是相互交叉，相辅相成的，成人第二语言知识的获得是从有意识的学习逐渐发展为对语言的自然习得。目前，多数高职院校的英语教学主要是通过课堂学习使学习者获得语言知识，缺乏在自然的英语语言环境中习得的条件。电影电视剧的作用相当于为学习者创造了一个习得语言的自然条件。

　　（三）英语影视教学给学生创造了一种真实的英语语言环境。由于国内缺乏真实的英语语言环境，语言运用能力一直是大学生英语学习中的弱项。英文电影电视剧源于生活，也接近生活，影视语言是经过加工提炼出来的口语，既生动又准确，使学习者习得大量口语化的语词，并在逼真的交际环境中学到词义、词的搭配、句法功能和感情色彩，从而真正掌握现实交际中英语的表达形式。而且影视中的语言大多以对话的形式出现，为培养和提高学生的交际能力提供最好、最活、最实用的语言素材与语言情景。外语界把影视资源引入外语教学正是基于这点。

　　（四）英文影视资源为学生构建了深入了解英美文化和国情的平台。英文影视剧包括了英美国家社会生活的方方面面，是英美国家社会文化和生活的最直观生动的反映，可以切实加深学生对英美文化的了解。语言是文化的载体，用词和句式的正确与否直接体现了对异国文化了解的程度。认知语言心理学要求在教学中坚持语言与文化并重的原则。原版英文影视剧可使学生学习语言的同时深入了解英美文化和国情。

　　（五）英语影视教学有助于培养学生的跨文化交际能力。美国加利福尼亚大学教授C.克拉姆契在其书中曾指出：掌握一种语言并不限于学习语言本身，在语言学习中，目标语的文化知识不但是培养交际能力的重要方面，而且本身也是教育的要求之一。要正确地理解和使用一门语言就必须了解该语言的文化知识，所以语言教学只有结合文化进行，才符合语言教学的本质。目前的外语教学往往只注重语言知识的传授而忽视文化知识的导入。而影视片在提供语言知识、语用知识的同时也全面、客观地展示了目的语的民族个性、人文思想和精神气质。丰富多样的影视素材所提供的语言形式和社会文化语境可以培养学生识别文化差异的能力，从而使学习者把目的语的语词与文化有机地结合起来，进而培养学生的跨文化交际能力。

　　二、利用英文影视资源教学的原则

　　（一）认真筛选片源，知识性和趣味性兼顾。影视教学是为了充分发挥上述优势，教师在进行教学时，就不能只充当放映员的角色，而应该是编辑者、组织者、和引导者。对于公共英语学生来说，他们中相当一部分听力水平较低，甚至有些在高中阶段没有进行过听力训练，因此根据学生的不同语言水平，选择适当的题材。语言上要标准规范，简单易懂，语速最好控制在120w/m以下，兼顾知识性和趣味性或针对所用的阅读教材进行选择。许多课文多选自英、美文学作品和报刊杂志，语言规范，内容深刻，但在教学实践中会发现学生对这些教材的学习热情并不大，如果在课堂上加入一些与课文背景、词汇相关的电影材料，不但可以调动学习积极性还能加深对所学知识的理解和记忆。

　　（二）充分备课，精心设计课堂活动。将影视片引入英语课堂，对教师来说，并不意味着工作量的减少。相反，教师需要付出更多的劳动。在电影教学中，教师不单单只是把影片从头到尾看一遍，而且应充分发挥其主导作用，有效地引导学生去理解影片中的语言和文化，将电影的文化知识和语言知识转化为学生的习得技能。这就要求教师课前必须将影片先观看一遍，并有目的地去备课。课堂上教师应充当一名组织者将学生有目的地组织起来，通过一系列有计划的活动达到预定的目标。在放映影片之前，对影片进行系统介绍，包括背景知识，内容提要，人物关系，生僻词语等，对学生进行定向引导，扫除视听障碍。同时要提出一些在观看过程中需要学生注意的问题，让学生带着目的去看，以求提高观看效果。因为倘若只是单纯的看录像，固然有耳濡目染，自然形成语感的作用，但缺乏针对性，效率不高。

　　（三）合理利用课堂时间，充分发挥英语社团作用。影视教学集语音、语感、语法、词汇、文化背景知识等诸多因素为一体，其目的是锻炼学生综合运用各种认知技能提高听力和表达能力。然而，由于课堂教学时间有限，课堂上的训练不可能面面俱到。因此，作为一名英语教师除了合理地利用课堂时间外，还应更多地利用课余时间指导学生进行大量的语音、阅读、表达等方面的训练，扩大他们的知识面，培养语感及良好的学习习惯，并使他们能透彻了解英语语言及其所代表的文化。通过英语社团组织英语沙龙、演讲比赛、影视表演等活动为学生创造更多的练习的机会，培养其语感和用英语思维的习惯。

　　总之，利用影视资源进行英语教学是一种十分有效的学习英语途径，它不仅丰富了外语教学的内容，还增添了外语学习的趣味。在教学中教师要把握好自己的角色，精选教材、精心设计课堂活动，充分重视课堂教学各环节的合理性和科学性，并引导学生进行自主学习，使之成为外语教学的重要资源和手段，达到有效、迅速地提高学生的英语应用能力。

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