新课标“学生为主体”的课堂教学初探

　　[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0231-01

　　一、在课堂教学中创造一个民主、和谐的气氛

　　建立民主和谐的课堂氛围，能够帮助学生更好地学习，同时促进教师教学的主动性以及积极性，使教师以及学生可以最大化地互动。尤其是对学生学习潜力的拓展，使学生在课堂中能够勇敢挑战，可以勇敢面对和解决问题。对此，文章主要从下述几方面进行教学实践。

　　（一）师生关系平等民主

　　教学中非民主教学的现象仍然存在。太多的教师往往通过惩罚学生，让学生变成“听话的工具”来满足他们的工作，这也使得师生关系逐渐演变成支配和服从的关系。在课堂教学中，教师以及学生作为一个主体，仅仅只是一部分，老师需要将以往的陈旧思想放下，从讲台融入到学生中，以良好的情绪和微笑面对学生，教师需要具备博大的心胸，接受学生对自己的批评。

　　（二）与学生的心理差距

　　师生关系可以直接影响到教学工作的开展。老师和学生之间的关系，对学生的学习进展会有很大的影响。另一方面，如果有一个反抗老师的学生，教室这个迷人的天堂就会失去它的魅力。因此，老师应该使用适当的相处方法，与更多的学生接触。通过这种方式，让学生对教师充满信任，学生也就会更喜欢老师教授的课程。

　　（三）尊重理解宽容每位学生

　　教师需要对所有学生一视同仁，充分尊重学生的个性、人格以及选择，针对品德不良以及存在困难的学生，更应该充分地关心和关爱。在学生们犯错的时候，老师不要对其进行过多批评，而要为学生建立改正的时间，使学生感受到老师并没有放弃我的心理。

　　二、创造学生参与学习的机会

　　（一）教师应该为学生创造各种有效的学习机会

　　笔者在教室里练习如下：（1）在上课前五分钟进行口语作文。我让学生自由组合，每四人一组，每组负责两天，利用放学后的时间选择高中学生最关心、最有趣的话题，主持一个人上课，一个人说话，一个人的课堂总结。让学生们互相配合起来，一起研究的过程中，体现团队精神。（2）开展课堂讨论“小群体”。在课堂上，让座位前后的学生四人分为一组，进行“小团体”发展的课堂讨论。每次上新课时，让学生进行课文朗读，设置一些问题给学生，让学生小组讨论，言论自由。然后再回答老师的问题，让学生找灵感。这个活动，可以让课堂气氛非常活跃，学生们可以众说纷纭。

　　（二）给予学生充分的思考时间

　　学生的参与是否有效，需要时间来保证。很多老师在进行教学提问时，让学生回答，根本就没有给学生足够的思考空间，自然也不能产生有效的参与。所以，在进行教学设计中，老师需要考虑到每一位学生的水平，为学生提供充足的参与时间，使学生能够思考和讨论，老师能够对学生的讨论意见进行倾听。

　　（三）评价学生让学生热情参与

　　当学生进行活动的过程中，老师需要积极地进行评价，起到激励的作用。尤其是针对不用水平的学生，给予鼓励性的评价，例如“非常真实，好”等类型的鼓励和表扬，这些鼓励性的话语可以促进学生积极主动参与到教学活动中的下一个环节。

　　三、结束语

　　以学生为主体的教学方法中包括很多东西，改革传统的教学模式是不容易的，笔者只是做了一些尝试，获取了一些经验。因为学生喜欢，效果好，笔者将会不断地探索。

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