体育教育专业《定向越野》教学体系构建分析

　　定向越野是一种较为新兴的野外活动，通过地图和指北针进行方向确定，然后通过地图指示，最短时间到达目标地点者获胜。既是一种户外活动，又是一种竞技活动，定向越野通过将两种方式有机的结合，成为了一种趣味性十足的户外型运动，得到了大众的喜爱。现阶段高校开展体育教育专业的定向越野课程，很好的结合当今形势，对于市场是一种适应行为。

　　一、构建定向越野课程教学体系的理论依据

　　1、以素质教育为理论基础构建教学体系

　　国家在一段时期之内提出了素质教育的理念，也就是通过对于学生的全面素质进行培养，教育之中不仅要注意相关知识的传授，更需要对于学生进行有效的素质培养，成功培养学生适应社会的能力和生存技能，为社会发展提供有力地接班人素质教育，绝对不是传统模式之中的单纯的知识传授，更重要的应该是综合能力的培养，不仅要在学识上培养学生，更是应该在各种领域综合的对学生进行培养。学校教育不仅仅要注意学生相关素质的提高，针对于高校教育而言，学生的生存能力和心理动态同样是需要关注的方向。针对于现代高校教育体育教育专业而言，定向越野课程的引入要首先构建教学体系，必须根据素质教育的理论基础，成功的对学生自我进行有效提升教育，帮助学生充分的适应野外生存。定向越野为现代城市之中生活的孩子提供了一个理想的野外游玩机会，通过对于指北针和地图的综合应用帮助学生了解自然，贴近自然，帮助学生建立自我生存能力和应变能力，同时各种模式竞赛的开展，可以成功的帮学生建立团队意识和合作意识，针对于现代素质教育的大前提，定向越野课程开展十分有必要，而且有着明确的现代理论依据。

　　2、构建教学体系首先要明白健康第一

　　素质教育之中很明显的一个要求便是保证学生的身体健康，通过鼓励学生多多参与户外活动来保证学生的身体素质，可以应付现代繁杂的学业，同时对于健康的认知更为明确。为了实现这一目标，相关教育机构被要求不能占用课外时间进行过多的补课，而且体育课的时间一定要达到一定标准。举办多种户外竞赛，有效的培养学生的良性竞争，鼓励学生多多参与进这种竞争方式，可以更好了解集体荣誉感。定向越野在现代之所以吸引度较高，主要是因为其自身模式较为新颖，成功应用于教学之中可以很好地帮助学生自发的进行体育运动。同时对于学生而言，定向越野课程很好的帮助学生进行了体育锻炼，增强了体魄，针对于身体可能出现的各种问题，定向越野起到了良好的预防作用，这对于现代的高校学生有着十分重要的意义。在体育专业这种活动的开展，可以有效的帮助学生建立相关意识，而且指导他们在未来的教育生涯之中可以向他们的学生开展这类活动。

　　3、教学体系的构建需要符合相关标准

　　教育部针对定向越野成功构建教学体系有着一个文件标注，对于定向越野是否可以加入课程之中有着明确的要求。所以针对于高校体育教育专业定向越野课程教学体系的构建有文件，同时针对构建进行了指导。高校教育之中成功的开展这项课程，很大程度上的吸引了眼球，使很多有识之士可以参与进定向越野的讨论之中，帮助定向越野或者教学体系构建。国家通过政策进行各项事业的宏观调控，这种举措十分有利，可以让相关活动开展的更为标准。所以教学体系的构建一定要符合国家的有关要求，只有这样，教学体系的构建才真正的具有了现实意义。

　　二、定向越野课程教学体系构建

　　1、明确课程目标

　　教学体系的构建首先要明确课程目标，针对高校体育教育专业而言，其希望培养出在教育专业内可以进行体育教育的各级教师，所以课程目标便应该是培养相关的人才具有良好的教育能力，有资格执教各级学校的体育课程。因此，定向越野课程的开展应该符合相关课程目标，需要在具体运行之中规避出现不必要的问题，同时对于教育之中容易出现的各种问题进行提前考量，提前确认，针对问题进行解决。

　　2、确定教学模式

　　定向越野课程教学首先达到的标准便是对于学生综合素质的有效提高，教学模式也应该充分符合现代化和多样化，成功的帮助学生进入大自然，融入大自然，掌握生活能力和生存能力，以模拟的方式重现野外生存的要点，便应该是现代定向越野的教学模式。定向越野课程改变了传统的教学模式，从实战出发，更重要的便是学生需要进行自我体验，而不是对于课程枯燥的学习，或者对于课程的认知流于书面认识上。定向越野课程在高校教育之中往往作为考查课，并没有对学生真正的考试目标，对于高校学生而言，定向越野课程也不应该是为了凑学分而单纯的选择，学生应该以自己的兴趣为出发点，在课程之中实际得到了身体素质的提高，进行自我意志的重建，让定向越野课程在自己的高校生活之中成为浓墨重彩的一笔。

　　3、定向越野课程教学内容构建

　　教学内容应该充分结合教学目标开展，教学内容和教学目标便是两种方向的结合，所以针对定向越野课程进行教学内容选择，首先需要尊重教学目标。由于目前对于定向越野课程的认识不全面，所以无法针对教学之中做出具体的安排和规定，在真正的运行之中，教师应该根据实际情况将两者结合，对于教学内容进行临时调整。为了满足教学的需要，教学内容不能只有单纯的一方面，更应该具有层次性，把教学内容分为理论和实践两大类，把教学内容层次分为基本内容和拓展内容。

　　4、定向越野课程教学评价构建

　　教学评价便是在教学过程完成之后，通过学生的反馈来进行课程的评分，由于定向越野自身的特殊性，所以往往不能单纯一方面的对课程进行评价，并且课程评价体系的构建往往较为不顺利。所以在建立定向越野课程教学评价而言，更应该重视过程之中的评价，以学生为本，关于对于学生的培养，不仅仅是应付了事，要对学生的综合能力进行有效评定，以定量和定性相结合，综合的评价体系可以更为科学的评价定向越野课程，并且为学生提供良好的评价手段，帮助学生完成自我认识。

　　三、小结

　　定向越野课程进入高校体育教育专业时间尚短，不过在定向越野课程进入了教育体系之中，得到了广大学生的好评，众多学生表示在定向越野之中确实得到了锻炼，成功的和自然进行了沟通，并且锻炼了自身的综合能力。再者，定向越野在现代发展时间也较短，随着定向越野自身的各种完善，针对高校体育教育专业定向越野课程教学体系的发展，两者可以进行有效互动，而且互相影响，最后，定向越野课程一定会促进高校体育教育专业有效地自我发展。

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