初中地理高效课堂教学探析

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-217-01

　　对于初中地理来说，只有实现了课堂教学的高效，才能够称得上是地理教学的成功。教学中，我们教师应积极的转变教学观念，更新教学模式，激发学生学习兴趣，引导学生自主探究学习，注重学法指导，全方位的去提高教学效率。以下是笔者的几点教学浅见：

　　一、更新教学观念，转变教学模式

　　随着课程改革的实施和进一步深入，高效的课堂教学渐渐引起人们的重视。在初中地理课堂教学中，受传统教学观念的影响，很多教师都还是在使用传统“注入式、灌输式”的教学模式，学生的主体地位没有得到突出，教学效率低下，不利于学生长久学习。初中地理课程改革中强调：“课程的功能要从单纯的注 重知识传授转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人。要让学生的学习方式产生实质性的变化，提倡自主互动、探究合作的学习方式，逐步改变以教师为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，提出要关注学生学习的过程和方式 引导学生学会学习。”因此，处在课程改革的今天，在初中地理课堂教学过程中，作为教师的我们，要想课堂教学实现高效，我们首先应做的就是积极的转变教学观念，积极学习课程改革指导的教学思想和教学手段，在教学过程中突出学生的主体地位，认真发挥好课程改革指导的引导者、参与者和组织者的作用，转变教学模式，引导学生进行高效的学习，提高课堂教学的有效性，使之逐步趋于高效。

　　二、激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”事实也是如此，早在我国古代，伟大的教育家孔老夫子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就给我们阐释了兴趣对于学生学习的重要性。现如今，很多初中生对地理课多无多大兴趣，造成这种情况的重要原因，学生要么是感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握，课堂教学对学生失去吸引力，要么是觉得知识过于抽象、空洞、难以理解，没有学习意义，从而失去学习兴趣。高效的课堂教学，没有学生带着浓厚的学习兴趣参与是难以实现的，在初中地理课堂教学过程中，我们教师在积极转变教学观念，更新教学模式的同时，我们还应注重学生学习兴趣的激发，善于利用学生的学习兴趣去带动学生学习的积极性和主动性，引导学生变“苦学”为“乐学”，提高教学效率。苏霍姆林斯基说：“一堂有趣难忘的课，学生总是带着一种高涨的、激动的情绪学习与思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，在学习中感受到自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。” 一堂妙趣横生的地理课，可以让学生化枯燥为生动，变乏味为有趣。在初中地理课堂教学中，我们教师应善于结合学生的性格、爱好等各方面特点，结合教学的实际需要，在地理课堂中合理运用语言幽默，创造一个轻松愉快的课堂氛围，培养学生浓厚而持久的学习兴趣，提高教学效率。

　　三、创设问题情境，引导学生自主探究学习

　　陶行知先生曾说过：“发明千千万，起始在一问。”问题是引发学生主动思考、积极探究学习的关键因素，教学中，作为教师的我们，要想课堂教学真正意义上的实现高效，那我，我们还应积极的给学生创设问题情境，充分的调动学生的探究积极性，引导学生自主探究学习。自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。教育家苏霍姆林斯基告诉我们：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。” 在学生尤其是初中阶段学生的精神世界里，其实这种需要特别强烈。因此，在初中地理课堂教学过程中，我们从学生的这种心理特点出发，积极的利用问题引导学生自主思考，积极探究，让他们品尝到探索的快乐，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效率，使之真正意义上的实现高效。

　　四、注重学法指导，引导学生会学

　　古语说：“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”课堂教学的最终目的是要教会学生如何去学习，而不是让学生学会。教学中，作为教师的我们，应多注重学法指导，教会学生学习，培养学生的学习能力。对于初中阶段的地理来说，在学法上，比较常用的有以下几点：①图文结合学习：课堂上，教师运用地图教学，并且指导学生识图，将课文落实到图上，培养学生用图技能，使地图成为学生学习地理知识的得力助手。②联系现实生活学习：地理知识与生活联系紧密，教师引导学生将地理知识落实到生活中，地理知识更易理解掌握，也就更持久。③科学记忆：重要的地理知识，如名词、概念、规律和原理等，需要记忆。教师引导学生科学记忆的方法，而非死记硬背。如谐音记忆、口诀记忆、歌诀记忆、首字记忆等等。此外，还有一些合作交流学习、动手实践学习等等诸多的学习方法，教师应在教学过程中慢慢的引导学生去尝试，引导学生从“学会”向“会学”转变，提高教学效率。

　　总结：实现地理课高效课堂符合我国推广素质教育的理念，对提高初中的教学质量也是十分必要。教学中，我们教师应积极总结教学经验，不断探究创新教学模式，不断的去提高教学效率。

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