新课程理念下版画教学研究及其校本课程的建设

　　教育家苏霍母林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”但是，长期以来，我们的美术教育着眼于传统的绘画这一方式，学习内容一般过于程式化，学习一段时间后，学生容易失去兴趣，从而限制了学生艺术作品表现风格的多样性。因此，如何在新课标理念下引导学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力来开展版画的教学活动是我思考的问题。本文从我的教学实践出发，谈几点体会，与大家一起探讨。

　　版画是中国美术的一个重要门类，在我国有着悠久的历史。改革开放以来，版画的发展呈现出百花齐放的局面，也举办了多种形式的国内外版画的交流活动。在2011年10月，我有幸参观了在鲁迅故乡绍兴举办的纪念鲁迅诞辰130周年国际版画交流展，所展作品种类之多，作品之精美，题材之新颖，内容之丰富，材质之多样让我耳目一新，印象深刻。在现实教学过程中，怎样使孩子灵活的运用新材料新手段进行版画创作，满足孩子的好奇心和求知欲，不断提高孩子的审美。我认为，一方面，要学生感受传统版画的魅力，掌握一些基本的表现方法，了解传统的版画表现形式；另一方面，引导学生结合实际生活，发现和探索新的版画表现内容和形式，用不同的材料、工具和制版方法，表达自己的思想和情感，让孩子在画、刻、印的过程中，发现版画的材质之美、印迹之美、形色之美、组合之美。

　　在具体的教学实践中，我从以下几个方面加以探索：

　　1.不同阶段的教学策略。不同的年龄阶段，学生的身心发展水平是不一样的，具体可以表现在制作材料和制版方法的差异上。对于低年级的学生，在最开始接触版画的时候，教学的重点不在于作品的艺术性，而在于学生对于“版”的初步感受，怎样让学生感受“版”，可以让学生寻找生活中的物品，或一片树叶、或一个瓶盖、或一枚硬币，让学生涂上颜色印在纸上，进行实物拓印，引导学生发现各种各样的材质，观察各种材质呈现的不同效果，在游戏中促进学生的思维发展。中年级的学生，随着年龄的增长，认知能力不断增强，这一阶段主要让学生认识“版”，可以选用一些纸质材料，如吹塑纸、白卡纸等软性材料，通过拼贴、撕揭、填彩、粉印等方式制版。高年级的学生心智已逐渐成熟，对于形体的塑造和材料的运用也较熟练，这一阶段主要是创造“版”，可以根据画面的需要选择合适的表现形式和材料，比如木刻，根据表现题材去选择合适的表现方法。可是说版画的表现形式是多种多样的，在创作时只有不拘泥形式，引导学生细心观察生活，寻找合适的材质和表现方法，根据自己的想法创造出新的审美表现，才能创作出好的作品。

　　2.在平凡的生活中发现美。罗丹说过：“生说中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，我选择了一些跟学生比较感兴趣，能抒发自己内心情感的题材进行版画教学，如《丰富的表情》、《花的世界》等。如《丰富的表情》一课，我让学生每人带一面小镜子，观察镜子里的自己，讨论各种表情的特点，眉、眼和嘴的变化，学生抓住主要的特征，通过深入讨论，让学生分析版画的各种表现技法，表现形式多种多样，创作出的作品让人看后不禁会心一笑。

　　3.在传统文化中表现美。注重综合性的学习，在广泛的文化情境中认识美术。古人非常重视诗画结合，追求“诗中有画，画中有诗”的境界。在教学中，我将古诗和版画相互渗透，和学生一起感受诗中的意境，让学生发挥自己的想象力对诗的意境进行再创造，指导学生能够结合自己的体验和生活经验进行大胆联想，把诗的意境和自己内心的情感表达出来。如南宋诗人杨万里的《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这首小清新的诗，句句是诗，句句如画。学生用吹塑纸采用线描的形式制版，通过对小池中的垂柳、荷花、流水、蜻蜓的刻画，描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面。每个地区都有着自己鲜明的文化特色，如潍坊的年画、风筝艺术，苏州的刺绣，等等。淄博盛产陶瓷，博山的琉璃艺术更是享誉国内外。教学中我试着把地方的传统文化与版画教学结合起来，在感受传统文化的同时，树立良好的文化保护意识，并把它转化成版画的形式。如《周村大街》一课，通过观看影像资料和实地考察写生，指导学生用拓印和粉印的形式进行创作。

　　在生活中我们经常看到一些招贴画、广告很多都是版画的形式，美国街头艺术家谢泼特?费尔雷将美国总统以版画的艺术效果创作的宣传海报《希望》，成为美国乃至世界的流行元素之一。如代表着吉祥喜庆的年画，都是以木刻的形式出现。尤其在农村，每逢过年，家家户户贴年画。年画的题材非常丰富，用色非常讲究，是学生版画创作非常好的题材。但是传统的版画多是木刻为主，对于低年级和中年级的学生来说，难度较大，不易掌握。可以选用填彩版画的形式来完成，借鉴传统年画的用色，表达自己的感悟。也可以是校园生活中发生的一些趣事，各种节日或是一些外出参观经历的事，选择一个切入点创作。所谓“艺术源于生活，又高于生活”，只有和生活紧密联系，创作出的作品才更加生动有趣。

　　总之，我认为中学生版画教学既要从传统版画中吸取营养，也要帮助学生学习一些现代艺术的艺术思想，领悟一些新的艺术规律，激发学生的创作欲望，逐步形成自己的审美思想，通过大胆的想象和联想，积极地表达生活和内心的情感。今后版画教学题材的挖掘、目标的设定、学习内容和资源的开发，还需要不断地探索和实践。

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