论项目教学法在语文教学中的实践应用

　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0135-02

　　伴随着时代的发展及我国教育改革的不断推进，项目教学法逐渐地走进语文教学的课堂之中。众所周知，语文是我国教育中最为基础的一门学科，它有着悠久的发展历史，它是我国学生学习其它学科知识的基础。如何才能通过有效的教学方法与这门传统的学科有机结合，发挥其应有的教学教育作用，一直是业界人士所探讨研究的。项目教学作为一种崭新的教学方法被应用到语文的教学之中有着其独特的效果。

　　1 项目教学法的概念界定

　　近年来，项目教学法已成为教育界的一个热点，它被广泛地运用在各种学科的教学之中，不管是英语还是化学，不管是物理还是数学，都有关于项目教学方面的教学试点。传统的教学方式是以物体为重点，将物体作为教学的对象，而项目教学是以人为重点，同过将学生和老师置于同一个项目之中，使学生和老师之间相互配合，达到共同完成发现和解决问题的目的。项目教学法是将传统的单一教学模式变为学生与老师相互之间交流的双向教学模式，这种教学模式建立在学生的好奇心与好动的生理特征之上，通过不断地设问和挖掘真相，促使学生不断地发挥其主观能动性去主动学习，不断地在老师的指导之下进行学习上的实践的教学方法。

　　2 语文教学中如何应用项目教学法

　　（1）准确定位教学特性

　　不同的学生在其学习的过程中有着不同的特性，因此在教学的过程中应该首先根据学生的特性来正确定位教学的特性。就语文这门课程而言，大多数学生都会觉得枯燥，加之传统的呆板式语文教学使得学生对语文这门课程更加不感兴趣。学生在学习上不具备系统性，教师在教学中不具备灵活性，加之师生之间的关系不够融洽，都将影响到学生对语文这门课程的学习，这也将严重不利于教师的教学。因此，教师在教学的过程中要根据学生的特性来改变教学的方法，对所采用的教学方法进行正确的定位，所有的教学方法都应该从学生的角度出发，充分地调动学生的学习积极性以提高学生的综合素质，最终达到文化教育和以后学生的职业教育共赢的目的。

　　（2）充分做好项目前的准备

　　项目教学法主要是通过不断地调动学生的学习积极性，形成学生和教师相互之间的交流学习，但要使得教学正常顺利地进行却需要做好教学前的充分准备。面对日常的语文教学，教师可以根据教材的实际内容作出较为合理的安排，对不同的教材内容进行不同的主题章节设计，再让学生根据自己的爱好进行学习题材的选择，教师再将题材类型相似的学生放在一个小组之中，在教师的讲解之中，其中的难点和重点则由学生自己进行相应的项目实践并形成项目报告，各个小组再进行最终成果的展示与交流，这样不仅可以使学生能在相互之间的交流中学到更多的知识，还能使学生懂得如何地去运用所学到的知识。当然，在日常的项目教学过程中一定不能脱离实际，只有符合实际情况的教学才能使学生在学习上更加易懂，学生也才能知道该从何种方向入手学习，项目教学中方式是多样的，但是不管采取项目教学中的何种方式都应该做好事前的准备工作，而这些准备工作一定要符合实际情况，只有这样才能取得较好的教学效果。

　　（3）做好项目分工及突发情况的调整

　　一个项目的完成靠的不是某一个人的力量，而是一个集体的智慧。在一个项目的完成中，它需要多个方面的配合进行，只有各个方面的良好配合，发挥团队的智慧，才能更好地完成整个项目。而在这个项目的过程中，每一个项目实施的个体都应该将自己纳入整个项目之中，将整个项目视为一个整体。因此，在项目教学法的过程中，进行合理的分工显得尤其重要，这不仅可以有效地发挥学生的主观能动性去完成整个项目，还能促使学生去领会团队精神的重要性，感受到集体的荣誉感以及自己在整个团队中的认同感和成绩感。当然在整个项目完成的过程之中，往往会遇到这样或者那样的问题，可能会有学生过于表现自己而与团队中的其他成员发生矛盾，此时就需要教师在之中进行有效地调节，使得团队之间更多地注重内部讨论，共享团队资源。与此同时，在项目的实施过程中还必须要做好对项目的检测工作。教师的监督情况、学生之间的配合情况，项目问题的完成情况的都应该进行一定的检测，这样才能保证在项目的实施过程中不至于有太大的困难，及时有困难也可以进行及时的调整解决。在项目实施的过程之中，教师要不断地去引导学生，鼓励学生从多方面进行相关的知识信息收集，学会对资源信息的归纳和概括，养成自学的好习惯。教师在监督的时候，一定要认真进行，毕竟学生在项目的实施过程中会遇到许多的难题，此时就需要教师的协助。当然，教师在亲自监督的同时，还可以鼓励学生做好自我的监督，促使学生明确项目的完成情况以及自己与他人的配合情况。整个项目中教师还要鼓励学生之间的相互交流，使他们通过团队之间的交流来进行相互之间的学习，发现自己的不足之处，进而改进和学习。教师还需要对各个团队的学生的项目完成情况进行点评，采取鼓励性的评价，使学生对整个项目有一个较为明确的认知，并保持高度的热情，让学生既能明白道理学到知识，又能让学生认识到自己的不足之处，取得学业上的进步。

　　3 实践后的反思

　　（1）提升教师的自身素质

　　项目教学法是一种新的教学方法，如果教师自己没有不断地学习，自身素质没有得到提高，就算有好的教学方法也不会懂得如何去运用，即便是能够运用也不会取得较好的教学效果。在语文教学中运用项目教学法更是给教师提出了更高的要求，教师对教材内容的安排和规划不合理就有可能会导致教学的失败。因为语文这门学科是一门学习其它学科的基础性学科，但它对学生而言却又是一门较为枯燥的学科，许多的学生在语文的学习上没有足够的信心，往往会在语文的学习上随心所欲。因此，教师在语文的教学中采用项目教学法时还必须提高自身的素质，之用这样才能懂得如何更好地运用项目教学的方法，充分地发挥其教学的优势。此外教师还必须在教学过程中和学生成为朋友，了解他们的心理，对学生进行情感上的关怀。

　　（2）针对性教学

　　在教学的过程中，教师必须明白每一位学生都有着独特的个性，他们来至不同的生活环境。教师应该充分地发挥项目教学的灵活性，根据每位学生的特点进行不同教材题材的安排，使得学生能够找到适合自己的学习环境，最终让学生真正地融入到整个教学的环境之中，这样针对性的教学才能更好的促进教与学的进步。

　　（3）多方面统筹配合

　　项目教学与传统教学方式不一样，它所需要的条件会更多。教师在进行项目教学时不仅仅需要的是师生之间的配合，它还需要学校等方面为其提供有力的硬件环境支持，多媒体的运用在项目教学法中是必备的，教学观念的转变也是必须的，这些都将影响到整个项目教学的效果。在必要的情况下，学校还可以为学生开展一些第二课堂，带领学生走访参观一些与学习相关的地方，做一些与项目活动相关的实地学习。与此同时，还要促进学校与学生家庭之间的沟通，争取学生家庭的有效配合，这将更加激发学生参与教学的积极性。因此，项目教学的 真正实施需要更多方面的支持与配合，只有在良好的配合环境中项目教学法才能得以更加顺利地进行。

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