一体化教学在汽修专业教学中的实践与思考

　　中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0141-01

　　随着汽车工业的飞速发展，各类汽车企业对汽修专业人才的需求日益俱增，各类职业学校竞争激烈。为了生存与发展，各职校、培训机构纷纷采取各种措施来提高教学质量，以确保培养出合格的高技能型人才。笔者所在学校一直都在尝试着各种新的教学模式，结合汽修企业用人的实际情况与教学需要，笔者所在学校从2010年起，积极推行汽修专业的一体化教学模式。现就汽修专业人才培养一体化教学的问题，阐述本人在教学中的实践与理论思考。

　　1 在汽修专业实施一体化教学的必要性、可行性以及教学体会

　　职业教育培养人才的最大特点是：既懂理论又懂实操技能。通过一体化教学实践，体验到了一体化教学既可突出技能培训，又可注重理论知识，可以将理论知识和技能糅合在一起。将理论知识融合到技能训练过程中，通过技能训练加强理论的认知，做到理论够用为度，着重体现实操技能，一体化教学模式确保了实操技能和理论知识的教学质量。该模式教学环境要求严格，笔者所在学校汽修专业的条件符合这些条件要求。首先要求拥有完备教学设备，与市场同步的实习器材，还要有与实物相配的理论教材。目前本校汽修专业拥有300万元的设备，教师有能力自编多类教材。其次要求有适合模块化教学的双师型教师。目前本校汽修专业有双师型教师9名，其中有双高职称1人。再次要求配备有模块管理制度和管理人才。目前本校汽修专业已经制订好与一体化教学配套的管理制度，培训了专门的管理人才2人。一体化教学在笔者所在学校已实施一段时间，效果很好。一体化教学中要做到以下几点：（1）充分调动教师和学生双方的积极性，要以学生为主体，摆脱“老师讲”、“学生听”的传统教学模式，改变学生在教学过程中被动局面，教师备课用心到位、学生上课积极主动、专心。（2）理论与实践相结合。在教学过程中，一切从实物出发、理论讲解直接、透明；要求学生亲自用实物体验理论，又能在实际操作中锻炼技能。解决了目前理论课上那种抽象难懂的教学状况。（3）促进师生之间充分沟通、了解、互动，有效完成教学任务，达到潜移默化的促进效果。

　　2 一体化教学的理论思考

　　教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段。借助方法，引导学生掌握知识，形成技能技巧；开拓学生思维，培养学生正确的人生观和道德观。任何的教学方法都应有一定理论作指导。笔者认为一体化教学也不例外，有以下两点要求：（1）理论联系实践。（2）教师的主导作用，和学生的主体作用相结合。一体化教学过程中第一点要求把复杂的理论简单化，把实物作为理论联系实践的桥梁，把抽象的理论从形象化实物中体现出来。强调学生理论知识够用为度，关键是能解决实践问题；强调“多做”，指导学生如何运用理论知识，做到动脑与动手有机相结合。第二点要求把老师的教与学生的学，有机地结合于教学过程的始终。反对忽视调动、发挥学生学习的主动性、积极性、自觉性，反对片面强调学生自学，在和谐的环境中教会学生学会学习的方法，重点是教会学生如何做，以高度概括与娴熟技能引导学生去学习。

　　教学是一门科学，教学方法的选择和运用不是随意的。应有科学的依据和明确的目标，还需有一定的教学程序与之相适应。

　　（1）建立合适的教学模块，加强模块化教材的建设。教材是学生学习的基础和依据。当前，很多学校仍都是延续采用普教的课程与教材，这与职业教育的特点不相符合，所以要想提高教学质量，加快教学改革，首先要加快改革教学内容、加快课程建设，即构建以培养学生综合能力为目标的课程建设。应根据市场经济对人才要求的特点，结合不断发展的汽车技术，编写以模块式构建课程内容，讲究实物图案多、文字少，结合实物阐明教学内容，具有通俗易懂，并符合行业市场急需的教材。基于这样的目的，笔者所在学校已编写了部分教材，且收效明显。总之，教材是一体化教学成功与否的基础。

　　（2）坚持教学方法创新和教师的技能知识不断提高，要求教师的教学具有超前性、综合性、专一性。教师是教育行为的执行者、教师的教育态度潜移默化地感染着学生的求学态度，教师的知识和能力深刻影响着学生心灵，同时也影响学生的学业发展前景，学生拜服和尊敬老师，就要求老师有渊博的知识与高超的技能。因此学校应多方去开展前沿性技术交流，让教师根据自身上课需要，不断提升自己的专业知识和技能。学校应全面推动双师型教师队伍建设，提倡模块化教师技术专一化，这是确保一体化教学质量的基石，也是一体化教学成功与否的关键所在。当前，笔者所在学校汽修专业的做法是：①定期开展汽车专项知识培训。②派送教师到汽修厂一线实践。③定期召开教学方法研讨会。④建立教学质量反馈测评体系。

　　（3）加快实训场地建设，规划重设原有的设备和资源。在一体化教学中，教学过程大部分时间都在理论学习与实际操作训练交替中进行。因此实训条件是否完备，直接影响一体化教学的质量。教学设施，实训所需零部件或教具，模块化专业教师，场所氛围要同时到位。教学中把理论知识，配合到实训操作中去，同时在技能实际操作训练中讲解理论知识，这对教师的教学生的学，都不是一件易事。因此，必须加强实训场地建设。事实表明，实训场地建设得好，教学才能普遍收到成效。目前笔者所在学校汽修专业正在重新构思一体教学的实训场地建设，以模块的形式规划，加配多媒体设备以及实训必要器材。

　　（4）明确汽修专业的教学目标和方向，充分调动教师的教学积极性和学生学习的积极性。汽修专业教学的最终目标是，全面增强学生的综合能力，让学生在上岗时，能系统地分析和判断故障的成因，明确作业步骤，具有独立计划，实施，检测的能力。因此在教学过程中，突出操作技能，和必要理论知识的掌握。强调对专业理论知识够用为度，教会学生如何收集资料，如何学习，着重训练学生的操作技能，让之规范化、条件化。要求教师有高尚的师德和强烈的事业心，明确教学任务，认真组织好每一堂课的教学安排。做到亲力亲为示范，手把手指导学生，用形象生动的语言加深学生对理论知识的理解，用条理、规范娴熟的动作吸引学生对操作的兴趣。

　　以上是笔者关于一体化教学在汽修专业教学实践中的几点看法与理论思考，作为一个新的教学模式，需要不断地改进与完善，在此也希望更多同仁共同参与该项教学模式的探讨。

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