基层党校教学有效性的思考

　　1.基层党校教学存在的主要问题

　　1.1教学目标模糊不清

　　很多基层党校都存在统一教学，不能分门别类，无法根据班级、学制、学员的专业素质和知识水平进行针对性教学，促使教学目标比较模糊，特别是没有根据不同学员的素质与能力进行具体分析，制定合适的教学目标，并且教学计划中缺乏能力训练的具体安排内容。

　　1.2教学内容缺乏针对性

　　由于基层党校很多都是统一教学，没有针对性，不同层次、不同类别、不同素质的学员的基础情况也不相同，没有根据学员的具体情况制定有针对性的教学需要，没有面向全体学员，制定的教学需要与学员的实际需求不相符。同时，在不同班次在教学内容方面“眉毛胡子一把抓”，教学内容安排粗放且随意粗放，这对教学的质量和效益有很大的影响。

　　1.3教学方式、方法选择不尽科学合理

　　教学方式、方法简单错位，不管内容对方法的要求，一律采用传统讲授式的教学方法或研究式的教学方式，在具体的教学过程中教学方式较为简单，没有准确把握教学规律。

　　1.4内容少有创新性

　　课题结构单一，缺乏创新性和前瞻性。教学上沿袭以往传统教学内容，很少与国际国内的时事热点、本地的热点联系起来。缺乏时效性；举例说明的调查研究本地材料的一手材料较少，大多采用二手材料；缺乏理论联系实际，只从理论分析问题，难以与实际结合。

　　2.提高基层党校教学有效性的方法和措施

　　习近平同志明确指出：“党校教育应该与党和国家工作大局的具体要求保持一致，保证党和国家的中心任务贯彻落实：根据党干部的具体教育要求，提高党领导干部的专业素质和工作能力”。明确表示党校教育的根本目标是服务大局、提高党领导干部的专业素质和工作能力，为了实现这一目标可以从以下几个方面努力：

　　2.1提高教师素质

　　参加实践和锻炼是提高教师素质最有效的途径。第一，基层党校要选派教师参加地方重要会议，及时了解地方经济社会发展情况。第二，基层党校的领导干部需要为教师提供更多蹲点调研和挂职锻炼的机会。第三，积极探索如何有效提高教师的实践能力。比如，可以安排教师到重点单位锻炼，进行上跟下挂，提高教师的实践经验，从而不断提高党校教育的针对性以及有效性。

　　2.2教学方式要创新

　　创新教学方式，有助于激发学员学习的积极性和主动性。

　　2.2.1推出新型教学方式。灵活运用多种教学方式，比如，研究式、情景问题式、竞赛式、体验式、案例分析式等教学方式，促使“教”和“学”两方面的积极性得到充分地发挥。

　　2.2.2开展课题研究。积极开展学院课题研究，转变干部培训方式，由以往的“要我学”转变为“我要学”。根据地方发展过程中的重难点问题，设置调研课题，安排学员进行实体调研，通过论文的形式进行总结、分析、开展论文辩论赛，鼓励学员敢于质疑、发现问题、分析问题、解决问题，不断提高自身的知识水平。

　　2.2.3实现学员自主选学。学员自主选学是基层党校发展的必然趋势。党校教学要根据学员需求提高教学内容，建立大量的教育培训课程，逐步扩大自主选学的比重。

　　2.3教研科研讲究实效性

　　2.3.1开展教学竞赛活动。积极开展教学竞赛活动，比如课件评比、授课评比以及教案评比等活动，通过竞赛活动激发学员的学习兴趣，以学促教，提高教师的教学水平。

　　2.3.2成立市情研究室。研究室工作任务具体表现在以下三个方面：第一，以政府的工作大局以及中心任务为中心开展课题研究，正确把握理论研究方向，推进党的理论建设。第二，理论研究应该贴近社会热点问题，开展调查研究，编写具有较强参考价值的调研报告。第三，主动承担地方政府下达的调研课题，加强党校研究理论工作与地方发展战略之间的关系。

　　2.3.3加强教师培训。首先，建立科学的教师培训方案，加强教师的专业素质和技能培训。经济条件较好的党校，可以安排教师去国外或者是高等学府参加培训。其次，不定期邀请国内外优秀的专家、教授到学习开展教学，不断扩展教师的知识视野。

　　2.4建立健全基层党校管理制度

　　2.4.1建立教学研讨制度。为教师提供集体备课和试讲制度等培训。完成培训工作之后，对教师的表现进行评价、总结。针对教学专题的思路、内容、设计以及有效性等方面进行探讨，总结经验教训，从而提高教师的教学水平。

　　2.4.2建立教学考评制度。科学合理的教学考评制度，有助于调动教师教学的积极性，促使教师的教学主体作用得到充分发挥。将学员考评和校考评小组结合起来，对表现优异的绞死给予一定的奖励，对于表现较差的教师给予相应的惩罚，纠正教师教学中的错误教学方式，有效地提高教师的教学质量。

　　2.4.3建立科研制度。建立科学的科研制度有助于提高教师的教学水平，增加教师的社会实践和科研方面的资金投入，采用定数量、定奖励、定等级等方式，促使教师能够主动参加科研，从而有效地提高教师的教学水平。

　　3.结语

　　基层党校教学是培养基层党员思想理论教育的主渠道，本文通过对基层党校现存问题进行分析，进而提出可行性建议，加强基层党校的建设，不断提高基层党校的教学，最终实现教学目的。

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