多模态教学模式与应用

　　[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）08-0156-01

　　一、多模态与多模态教学

　　人类通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉这五种感官来感知世界，通过各种感官跟外部环境之间的互动方式即为模态。由五种感官渠道产生了五种交际模态，即视觉模态、听觉模态、触觉模态、嗅觉模态和味觉模态。在教学过程中，利用多种渠道多种教学手段来调动学习者的多种感官协同运作，以达到加深印象强化记忆的目的的教学方法，即多模态教学模式。

　　二、多模态教学模式的特点

　　（一）强调多感官并用

　　根据多模态类型来对学生的学习类型进行分类，大致可分为五种：视觉学习型学生、听觉学习型学生、触觉学习型学生、嗅觉学习型学生，以及味觉学习型学生。传统教学模式是以教师讲授为主的单一线性模式，未考虑学生的学习类型。因此，很多学生学习积极性不高，教师教得累，学生学得苦。而多模态教学方式使多种感官并用，通过不同的媒介把静态资源和动态资源纳入教学过程，给学生以全方位多感官充盈的体验，激发学生多层次的联想。有助于学生更好地掌握枯燥晦涩的专业难题，在多种身体力行的体验后，学生才能记牢。

　　（二）多种教学法联合运用

　　常见的教学方法有：传统的讲述法、PPT演示法、案例分析法、角色扮演法、课堂讨论法、实验操作法等。然而，单一一种教学方法有其侧重点和不完善性，一般只能解决一个侧面。而要培养具有多元化的识读能力和良好的交际能力的学生的目标，需要有一种新的教学方法来满足要求。多模态的教学模式就是在多媒体技术的辅助下，将多种教学模式并用，兼收并蓄，激发学生学习的兴趣，营造良好的教学气氛。

　　（三）教师引导，学生主导

　　多模态教学方法没有固定的模式，老师可以自己动脑动手，设计教案，制作教具，也可充当导演，布置任务，由学生完全独立完成。学生不再是被动学习，而是主动融入到教学过程中，实现了教学的环境化、交际化和生活化。

　　（四）教学相长

　　学生是课堂的主体，是多模态教学过程中的主要组成部分。在多模态的教学环境下，教师处于课堂的主导地位，不仅要向学生传授知识，更要调动起学生学习的积极性。教师可能是导演、策划者，又可能是执行者、审核者。这就需要提高自身素质才能更有效地组织课堂，达到教学效果。

　　三、多模态教学模式的应用

　　教师在教学过程中应深化技能型人才培养模式的改革，体现融“教、学、做”为一体的先进教学方法。在讲解《生物制品学》这门专业课程的教学中，笔者曾多次利用多模态教学模式进行教学。如在讲解疫苗设计开发流程时，教师在确定教学目标、教学内容及教学的重点与难点后，选择合适的多模态教学模式。笔者选择了利用电影模式进行辅助教学。首先确定教学内容，然后选择合适的影片并对影片进行剪辑。通过教师编辑后的影片，集中体现了疫苗全部的研制过程。在教授过程中，学生学习兴趣浓厚，观察细微，影片结束后，辅以提问，强化教学重点与难点，课堂效果优于传统教学模式。

　　再如，在介绍单克隆抗体的制备流程这一知识点时，笔者选择了漫画与音乐相结合的模态方式来展示。通过多媒体播放音乐与漫画优美图片的赏析吸引学生的注意力，引发他们的思考，进而布置任务，让学生进行角色扮演，完成真人版漫画的重现。这一过程充分从听觉、视觉、触觉、体态、姿势等方面调动学生学习的积极性和主动性，增强学习兴趣及参与度。

　　四、总结

　　多模态教学模式不仅关注各种感官在学生对知识建构中的作用，还强调图像、动作、视频、录像等视听、行为相结合的非语言文字符号模态在意义传递和建构中的作用。提高了学生学习的兴趣和积极性，实现了教学的语境化、交际化和生活化。

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