观摩第二届外研社“教学之星”大赛的几点感受

　　0 引言

　　2014年夏，笔者参加了外研社在长沙举办的“全国高等学校大学英语教学改革与发展研修班”，在大学英语教学改革不断深化和发展的背景下，研修班以“全面提高教学质量”为宗旨，立足高校教学实际和教学发展趋势，着力帮助高校英语教师提升教学效果，交流教学方法。本年度研修班主题为“建设大学生真心喜欢、终身受益的精品课堂”，为此，研修班紧密围绕这一目标，在总结2013年“教学之星”大赛的基础上，举办第二届外研社“教学之星”大赛，展示大学英语教学的新颖与生动。2013年，外研社“教学之星”大赛向全国近7000位大学英语一线教师展示了大学英语教师智慧的光芒与迷人的风采，带去了生动的课堂设计与创新的教学方法，一颗颗外研社“教学之星”熠熠闪耀着光芒，照亮自己的征程，也影响和激励着全体观摩教师一路前行。2014年，又一批璀璨的“教学之星”在研修班的舞台上尽情展示自我，展示大学英语教学的智慧与魅力，让同行“一日阅尽各高校大英教学之精彩”，博众家之长，听万家之语，经过观摩与思考，交流与探讨，终成一家之言。在这里我们看到了同行丰富的教学经验、多样的教学风格、生动的教学设计，满载研修收获的喜悦，带走受益终身的新知。

　　1 观课感受

　　大赛是以“微课”形式进行的，即每位参赛教师自行选择教学材料进行15分钟的教学展示，笔者在教学观摩中，揣摩了各种教学手段的利弊，分析了教师授课的得利和失利之处，回顾了亮点，提出了建议。以下是观摩教学后的几点感受，希望与同行共同切磋：

　　1.1 注意语速，并不一定讲得快就好，要注意观众的理解速度

　　英语教学不是新闻播报。有的教师语言功底很扎实，英语讲得很流利，在教学的全过程中都用极快的语速一气呵成，本意是想展示自己的语言能力，却适得其反，既没有美感，又没有教学效果，往往观众还没听清前一点，她已进入下一点，观众正在反思其中一点，她却不进行深入的剖析和探讨，教学流于形式、索然无味、趋于幼稚。只有那些语速快慢得当，抑扬顿挫到位，时而风趣、时而深奥、时而循循善诱、时而发人深省的语言才能带来良好的教学效果。

　　1.2 把每一个教学“小”点都打磨得有听头

　　有的教师列出了教学内容的框架，却频繁地略讲某些教学点，只注重拓展值得发挥的内容，认为应该详略得当、裁剪精良。殊不知这样的教学展示已经是15分钟的微课堂，应该是浓缩的精华，讲不精彩的点就应该避免列进来，在赛前的选材上已经给各位选手留有很大的空间了，已经选取了教学点，又频繁选择略讲，会使观众期望落空、造成疲劳、弱化教学表现力。所以对于陈列出来的教学内容，应该每一点都讲得独树一帜、精致深入、耐人寻味。

　　1.3 PPT一个版面展示的东西不要太多，容易让观众花眼、分神

　　在制作PPT的时候，应该力求简洁、明确、色调应该朴素、一致。有的教师PPT制作得花哨、鲜艳，一页上既有表格、图片，又有大段文字。其实，这样的PPT只会分散观众的注意力、喧宾夺主，PPT只是教学的辅助工具，它应该服务于教学内容而又弱于教学内容。一页上太多的元素，只会加重观众的输入和理解负担，并没有对教学内容起到阐释作用，而只是对教学内容进行搬家、为其换一张不同背景的写字板而已。故PPT上呈现的内容应该是经过整理和提炼过的。

　　1.4 观众听课的效果很大程度上还是取决于对材料的兴趣度和教师对材料的加工度及教师的风趣度和教师吸引注意力的能力

　　有的教师所讲的内容知识性很好，却没有能够把这样好的材料精细加工，发挥到极致。就像厨师的拿手菜需要好的食材和精湛的厨艺一样，一堂能让人听起来津津有味的课也需要投观众所好，选取有趣、好发挥的材料，还需要教师对材料的精细加工，两者缺一不可。此外，教师应该具备一个相声演员的风趣和吸引观众注意力的能力。这样的潜力能够为教学锦上添花、引人入胜。正如此次大赛一位教师在讲有关文化差异的课文时，选取了电影“喜福会”中洋女婿瑞奇拜见中国丈母娘时由于文化差异而闹出的一系列滑稽、难堪的故事片段作为教学展示内容，做到了选材的切合、有趣，又加之该教师语言风趣幽默，善于讲故事、善于吸引观众注意力，把视频内容浑然与教学内容融为一体，发挥饱满、游刃有余、表情生动、沉稳老练，令观众折服。

　　1.5 不要就讲课而讲课，要启迪明智、发人深思，要有独到见解和理解的深度，要运用批判性思维分析问题

　　此次大赛恐怕令人印象最深刻的就是一位教师对于“一些人为什么选择独居”这个问题的精辟分析了。其实笔者也多次上过这篇名为“故意选择独居”的课文，却从来没有思考到这种深度和处理到这种高度。该教师首先选择播放电影“地心引力”中非常有意义的片段：一个孤独得近乎崩溃的女宇航员接通了来自地球的语音通话，当听到与她通话的男子逗弄自己的宠物狗发出叫声后瞬间她的心被融化了，她怀着极大的欣慰央求男子让狗多叫一会儿，这声音勾起了她对昔日地球上温馨生活的眷恋。通过展示这一片段，说明了一个长期与世隔绝、脱离了人际交往的人内心是多么地恐惧和孤单。这个片段令人印象深刻，引起共鸣，不落俗套地导入到课文内容的探讨。随后该教师对比了课文中谈到的几类人为什么觉得独居是一种乐趣。并用表格从方方面面进行剖析，非常明了。首先那些人一般是艺术创作类型的人，其次他们都是主动而不是被迫选择独居的，所以感受自然要好得多，再者他们的独居实际上是一种“伪独居”，因为他们的独居生活有亲友协助，独居地点离人类社区并不远，并不时伴有人际交往，所以他们并不能体会真正意义上的孤独，最后，他们往往在独居中有巨大收获，就是能找到创作灵感，所以对这些人来说独居并不是一种痛苦，反而是一种乐趣。因此，该教师总结出来了三个能使人觉得独居是一种乐趣的重要因素，即：出于自愿、独处中能找到个人满足感和有不时的人际交往。并和大家探讨了一个时尚的话题，就是为什么会出现“宅男”和“宅女”，分析他们为什么“宅”得住的原因，引导大家透过现象看本质。我想，能对课文内容深入透彻地分析、融会贯通地理解、举一反三地说明正是这位教师授课大获成功的原因。

　　2 总结

　　以上只是笔者在观课过程中的一些浅见薄识，还望与同行交流探讨。作为大学英语教师队伍中的一员，我们在接触新事物、感受新方法的时候还应不忘带着批判的眼光、运用批判性思维选择性地接受事物和观点，从而完善和提高自身的教学水平。

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