关于幼儿英语课堂有效教学法创新的分析

　　随着教育改革理念的逐步落实，幼儿教育正逐步普及，也越来越受到人们的重视。在全球化的发展背景下，幼儿英语教育有着举足轻重的意义，因此很多幼儿园也开设了英语课。为了更加有效地开展幼儿英语教学，教师应当及时更新教育观念，结合时代发展的要求和孩子的身心发展的特点，有针对性地开展幼儿英语教育，提高教学质量和教育效果。要在日常的教学过程中贯彻和落实有效教学法的相关原则，达成教学目标，促进孩子的个性张扬与全面发展。

　　一、要以爱的教育为基础，用爱心呵护孩子的成长

　　法国教育家卢梭曾经指出：“首先要有爱，其次才会有教育。”只有将教育建立在爱的基础上，才能真正从孩子的出发点入手，提高教育教学效果。对于幼儿园中的孩子们来说，他们都处于身心发展的初期，需要教师们对他们进行关心和爱护。另外，教师还应当对学生的爱心进行启蒙。爱心就像是火把，只有乐于奉献自己的爱心，才能将爱的火把薪火相传，激发起更大的爱。对于一个孩子来说，如果生活在一个爱的环境里，受到了爱的熏陶与感染，就会使这个孩子形成丰富的情感，成为一个懂得爱的人。

　　在传统的教育教学模式中，很多幼儿园将管理的重心放在降低管理成本方面，过于强调教育的一致性和统一性，不注重孩子的个性张扬与全面发展，孩子的创造力将会因此受到限制。因此，在幼儿英语教学中教师要全身心地投入到日常的教学活动中去，有效地与学生展开对话，通过心与心之间的交流将爱传递。例如，教师可以充分投入到教学活动中去，在课堂教学中多利用一些体态语，尽量减少字对字的翻译（当然学习初始阶段的翻译的必要的），多组织一些“看一看”“想一想”“猜一猜”等课堂活动，让学生能够通过形式多样的课堂活动，有效理解教师所表达的意思。再比如，教师将爱贯穿到课堂教学中，就能够营造一种积极、活跃的学习氛围，你的爱传达给孩子，孩子们也会将爱回馈给你，形成爱的传递过程。如此一来，教师自然会受到学生的欢迎，孩子们也会喜欢学习英语。如果教师对孩子有足够的爱，他就能够花心思去考虑孩子的性格、年龄特点与学习需要，制定符合孩子年龄特点的学习计划，满足孩子情感发展的需要。在当前的教育形势下，要进一步贯彻和落实“以幼儿为本”的教育理念，使孩子能够在知识、能力与情感等方面得到成长与进步，使孩子们都能够茁壮成长。

　　二、寻找孩子的兴趣点，充分激发孩子学习英语的兴趣

　　对于0至6岁的孩子来说，他们正处于潜能发展的关键阶段，也是语言发展的重要时期，这一阶段的英语教育对孩子以后学习语言、提高语言表达能力有至关重要的作用。具体说来，孩子们在这一时期的精神饱满，而且喜欢重复，注意力时间较短，喜欢形式多样的课堂活动，但是理解能力和接受能力较差。因此，孩子们会喜欢多种多样的教学手段，而不是单一的教师讲、学生听的模式。利用多种多样的教学形式与手段就能够与孩子们的兴趣点相对接，激发孩子们在课堂上的活跃性，让孩子们积极主动地投入到英语学习的过程中来。教师应当掌握英语教学的最佳时期，对幼儿阶段的孩子实施有效教学，根据孩子们的心理特征与年龄特点，选择更加活泼和形式多样的教育方式与教学方法，让孩子们掌握英语发音与表达的技巧。结合当前我国幼儿英语教学的实际情况，我国的幼儿英语教学水平有待提高，幼儿英语课堂需要在有效教学法的引领下，提高教学的质量和教学效果，不仅能够让孩子们掌握必要的英语单词，完成背诵与识记的任务，而且还要在遵循孩子身心发展需要的基础上，提高孩子们对学习英语的兴趣与自信心，让他们的创新性和自主性能够被充分地激发起来，从而让英语成为他们交流和沟通的重要工具，更好地利用这种工具与世界进行交流。

　　三、根据孩子的身心发展规律，选择适宜的教学方法

　　为了提高学习效率，让学生乐于学习英语、享受学习过程，就必须充分激发学生的积极性与主动性。在传统的教学模式中，很多幼儿园教师只是一味地让学生积累英语词汇，教学过程枯燥乏味，学生的兴趣被逐渐磨灭。兴趣是最好的老师，英语教师如果能够激发起学生的学习动机，就能够推动学生去学习英语。因此，为了提高英语教学的效率与水平，必须要以学生的兴趣为出发点，根据学生的心理特点选择个性化的教学方法，让孩子们满怀求知的渴望去学习英语口语，积极地参与到英语口语交际中来，提高自己的英语口语水平。总之，幼儿英语教学不仅仅是一门技术，更是一门艺术，我们要在充分了解孩子的心理特点的基础上，根据学生的兴趣点选择恰当的教学方法，利用有效教学法来提高学习的效率，让孩子们真正走入到英语学习的乐园中来，享受英语学习的过程。

　　语言学习也是思维发展的过程，二者是相互协调、相互促进的。对于幼儿来说，他们在语言学习中也需要通过恰当的方法，利用有效的学习方式，在掌握知识的基础上发展思维。在幼儿英语教学中应当从最基本的听说开始练起，不能仅从单词记忆和语法等方面进行教学，而是让学生真正进入英语的语句中进行学习，这种整句整句的学习方式需要广大幼儿英语教师付出更多的努力，也增加了幼儿英语教学的难度。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的要求，为了提高并发展学生的语言能力，必须要创设一种语言学习的环境与氛围，让他们能够敢说、会说、有机会说，并能够认真倾听他人的语言，并能够积极地做出恰当的应答。在日常的幼儿英语教学过程中应当严格按照这一标准，为孩子们的英语学习营造一个良好的氛围，调动起孩子们学习英语的兴趣。

　　现阶段英语教学的方法多种多样，有效教学法也在不断的完善。现阶段要有效地实施英语有效教学，可从以下几个方面做起：

　　1.创设良好的教学情境

　　在幼儿英语教学中，英语教师可以将英语知识与日常生活相联系，增强孩子们的英语应用能力，使他们能够将枯燥的英语单词与日常生活中的事物联系起来，并在日常生活中反复联系，更顺利、流畅、准确地展开英语口语交流。如，对于“How are you ？”“I’m fine”.这些简单的对话，如果每天教师和孩子们都能够在日常见面中应用，孩子们的英语能力自然能够在日积月累的英语口语交际中得到提高。再比如“What day is it today？”“what’s the weather like today？”这些简单的英语，如果孩子们都能够在日常的生活中用到，或者通过营造真实的交际情境，孩子们自然而然地就能够在一次次的重复中真正领会，英语应用能力也会逐步提高。 　　2.激发交流互动的热情

　　语言学习的过程，就是人与环境相互沟通的过程，也是语言认知的过程。因此，幼儿英语教师应当更好地帮助学生参与到与环境的交流互动中来，使孩子们都能够与语言环境相融合，在语言环境中互动，在互动中享受英语口语交际的快乐。如，在讲授“eat”这个动词时，童得梦学前教育集团第一幼儿园的英语教师就拿着苹果、橘子、香蕉等各种水果，在老师讲授“eat”这个动词时，就让学生去吃水果，通过这种孩子与语言环境的积极互动，既让学生学习了英语知识，又让学生与老师之间可以进行一种行为和情感的交流与沟通，可谓一举两得。

　　3.重视字母拼读教学

　　在实施有效教学法的过程中，应当充分重视字母拼读教学，因为这是一切教学方法的基础与前提。对于2～6岁的孩子们来说，通过字母拼读教学，可以让孩子们理解并掌握字母与发音之间的关联，从而建立起一种深层次的对应关系，让孩子们了解英语的发音规则与拼读方法。

　　4.运用英语儿歌教学

　　英语儿歌短小精悍，朗朗上口，幼儿易学易记，而且还蕴涵了一些读音相同或相近的词汇，富于节奏感和韵律，使幼儿产生身临其境的感觉，能激发幼儿去感受、模仿和表现。幼儿在有节奏地朗读这些儿歌的同时，也是在进行语音语调语速的训练，能使幼儿养成良好的语音语调习惯，形成良好的语感。在幼儿英语教学中，教师可以通过运用儿歌进行教学，如，Twinkle，twinkle，little star和Good morning等儿歌都是孩子们喜爱的，让他们既能够学到英语知识，又能够享受到英语学习的乐趣。

　　5.应用快乐教学法

　　快乐教学法遵循人的认识心理特点，采用生动活泼的教学手段，使儿童在愉悦的情绪中获得知识。为了让孩子们快乐地学习英语，教师要尽可能应用快乐教学法，为孩子们创设多样化的英语学习活动，让孩子们在动口与动手的过程中获得一种学习的动力与快乐的情绪。如，将各种实物拟人化，并以短剧的形式让孩子们进行角色扮演；利用“找朋友”“击鼓传花”等游戏激活学生的情绪，让孩子在享受英语学习的乐趣中完成学习任务。

　　6.采用肢体动作教学

　　对于孩子们来说，一些肢体动作可以促进他们左脑的发展，并能够提高学习效果。教师可以通过一些动作来传达英语词汇的意思。如，在讲授人体器官时，ear，ear，touch ear.Hair，hair，touch your hair让孩子们用手指出器官的部位，学生的积极性自然就会被调动起来，进而加深了对这些词汇的认识。

　　幼儿英语课堂教学应当根据孩子们的个体差异、心理特点与认知水平，进行有针对性的教学，利用多种多样的教学方法来提高英语教学的效率，让孩子积极主动地参与进来，这样才能实现有效教学法的创新，提高教学效率，真正提高孩子的英语水平。

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