正确引导幼儿教学 注重“家园”合作的幼儿教学

正确引导幼儿教学 注重“家园”合作一、自主学习
　　二、模仿学习
　　三、操作学习
　　四、家园合作
　　大家都知道，我们去买东西的时候，售货员会很恭敬的为我们介绍他们的产品，态度温和，如果我们不买，他们也很有礼貌。现在让我感到困惑的是，我们现在对待孩子或是家长有时也是如此的态度，那么，这样的做法到底对不对呢？
　　举个例子来说，我去年接收的是小班的孩子，有些宝宝小班读过，有些宝宝则是第一次上幼儿园。我们班有个孩子叫金泽，他是家中的独生子，所以爸爸妈妈、爷爷奶奶都宝贝的很，样样事情都不会做，他的动作发展也很缓慢。在家里永远都是喂的，与我们交谈的时候喜欢用家乡的方言。刚开始时，每天哭鼻子，吵着要回家找妈妈，孩子刚上幼儿园，在一个陌生的环境，对父母有依恋是正常的。还有个原因是，我要求小朋友自己的事情能自己做的都自己做，但是他就是什么都不会，每天坐在位子上等待老师去帮他。小班幼儿吃饭的时候使用的是小勺子，金泽小朋友非但没学会用勺子吃饭，吃饭时还经常把米饭弄的桌子上、身上、地上都是。下午离园时，我就与他妈妈说了金泽小朋友在幼儿园的一些习惯，也了解了他在家的情况，与他妈妈沟通了好一段时间，叫他回家让金泽小朋友尝试做一些力所能及的事情，家长要适量引导，但不要完全帮忙。通过家里与幼儿园一段时间的共同协助，金泽小朋友渐渐地转变了，他能够自己做许多事情了，上课不哭闹变得更加认真了，与我们老师交谈的时候也用上了普通话。现在呀，他经常还帮助我，俨然成了我的得力的小助手。
　　五、游戏活动
　　因此，教师可以按照幼儿在学习方式方面表现出来的特点进行分组，将有着较一致学习方式的幼儿或不同学习风格的幼儿分在一组，让幼儿互相模仿，取长补短。以帮助幼儿更好地学习。在活动程序的安排上，更要考虑以游戏活动为主，灵活地安排集体活动、小组活动和自选活动，让幼儿自主地学习。

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