儿童诗《春天来了》读写萌发教学设计的案例分

　教学目标：
　　1.能正确流利的朗读诗歌，感受诗歌的独特魅力。
　　2.启发学生的想象力，激发学生说话和写话的兴趣。
　　3.能写一段完整的话。
　　教学重难点：
　　1.启发学生的想象力，激发学生说话和写话的兴趣。
　　2.能写一段完整的话。
　　一、谈话导入
　　你们好！很高兴认识你们。我先自我介绍一下：我姓李，木子李，你们可以叫我李老师。今天我为大家带来了一首关于春天的儿童诗。请看大屏幕！（课件出示《春天来了》）
　　二、读儿童诗《春天来了》
　　1.学生自由朗读本诗。
　　2.指名朗读本诗，教师纠正字音，提示读出感情。
　　3.教师范读。
　　4.学生齐读。
　　三、练习说话
　　1.师：春天是个可爱的小姑娘，喜欢到处走走看看。她都到过哪些地方？
　　①完成下列填空：
　　春天来了，春天来了，来到了 ，
　　春天来了，春天来了，来到了 ，
　　春天来了，春天来了，来到了 ，
　　春天来了，春天来了，来到了 。
　　②师：这些地方都发生了哪些变化？
　　春天来了，春天来了，
　　来到了小溪边， 。
　　春天来了，春天来了，
　　来到了田野上， 。
　　春天来了，春天来了，
　　来到了小鸟的家， 。
　　春天来了，春天来了，
　　来到了校园里， 。
　　2.师：春天来了，春姑娘还会到哪些地方去呢？这些地方又会发生什么样的变化呢？请你也说一说吧！
　　春天来了，春天来了，来到了 ， 。
　　3.师：现在是什么季节？（夏天）夏天来了，大自然中的一切又会有什么不一样的变化呢？（教师提示，学生说并出示夏天的图片）夏天是个调皮的小男孩，喜欢东跑西跑。他会到哪里去？又会给那里带来什么样的变化呢？请同学们认真的思考一下。
　　①学生思考。
　　②小组交流。
　　③个别回答。（用上刚才的格式练习说话。）
　　夏天来了，夏天来了，来到了 ， 。
　　4.教师小结：
　　同学们说的真棒！夏天这么美丽，就让我们用手中的笔把它写下来吧！相信你是最棒的！
　　建议：①最好用上下面的格式写一写：
　　夏天来了，夏天来了，来到了 ， 。
　　②书写要工整哦。
　　③不会写的字可以用拼音代替。
　　四、练习写话
　　1.学生自由写话。
　　2.教师来回巡视指导的同时，挑选学生中优秀的诗句及时记录下来。
　　五、作品展示，教师点评
　　1.学生作品展示。
　　2.教师作品展示（学生集体创作）。
　　老师这里也有一首诗，请大家读一读。（学生读）写得好不好？知道这是谁写得吗？它的作者是咱们班的全体同学。是不是没想到？其实，写诗就是这么简单。只要我们平时细心观察，用心感受，都会成为出色的小诗人。
　　六、拓展延伸
　　师：夏天过去，紧接着秋天、冬天也会到来。在金色的秋天，在白雪皑皑的童话般的冬天又会发生什么样的变化呢？课下，同学们可以找来这方面的诗歌读一读，也可以拿起手中的笔自己写一写！
　　儿童诗《春天来了》读写萌发说课稿
　　一、说教材
　　我所执教的是言语识字教材一年级下册的《春天来了》。这是一首儿童诗，内容浅显，语言简洁、生动而又富有想象力，非常适合低年级的孩子朗读和模仿。之所以选择这样一首小诗，原因有三方面：
　　首先，儿童诗的特点决定了它的内容浅显易懂，最主要的是儿童诗中所流露出的童真、童趣，儿童所特有的而成人无法比拟的想象力令人惊叹！
　　其次，我一直认为儿童都是天生的诗人。他们所特有的那份童真、童趣，他们独有的思维方式和言语表达方式，还有他们天马行空的想象，无处不透露出一种诗意。
　　为什么我们的孩子小时候几乎都有很强的表达欲望，想象力都那么丰富、奇特？而随着年龄的增大和年级的升高，他们的想象力似乎都枯竭了？甚至连最简单的思考问题的能力都丧失了？原因很简单。在他们最适宜的年龄期（童年期和少年早期），缺乏说话能力和写话能力的训练。而在这个时期没有得到训练的能力，以后永远也不会弥补上了。这是我选择这首诗作为读写萌发范本的第三个原因。
　　二、说教学目标
　　1.能正确流利的朗读诗歌，感受诗歌的独特魅力。
　　2.启发学生的想象力，激发学生说话和写话的兴趣。
　　3.能写一段完整的话。
　　三、说教学重难点
　　1.启发学生的想象力，激发学生说话和写话的兴趣。
　　2.能写一段完整的话。
　　四、说教学流程
　　1.谈话导入：创设轻松的氛围，使孩子想说，敢说。
　　2.读儿童诗《春天来了》。
　　因为这首诗同学们已经学过，这就节约了识字的过程，孩子们对这首诗的理解也会比较容易。所以，在朗读部分我没有过多的练习，只是在孩子自己朗读一遍，指名读两遍的基础上再齐读一遍就过了。目的，一是为了让孩子再熟悉一下诗的内容，二是能留出更多的时间让孩子尽情地说和写。
　　3.练习说话。
　　这个环节分两步：
　　一是在《春天来了》这首诗的基础上拓展说话。目的是为了拓展学生的思路，为后面的仿写做铺垫。
　　说是写的基础。要想让孩子有写话的兴趣，必须先激发起孩子的表达欲望。所以，只要孩子们敢说，没有明显的用词和语法错误，我一般不会打断他，纠正他。
　　在说话的时候我要求孩子们用上“春天来了，春天来了，来到了 ，
　　。”这样的格式。一是为了让孩子对诗歌的格律美有一个初步的感受，为后面的模仿写诗做好铺垫。最主要的是通过这样的训练可以规范孩子们的语言。
　　第二步，是在《春天来了》的基础上，模仿本诗的格式，以“夏天来了”为题拓展说话。这也是本节课的重点。
　　现在就是夏天，所以孩子们对夏天的变化会更熟悉，也更容易激起他们说话的兴趣。但这毕竟是在今天这样的场合，所以，考虑到孩子们可能一时不知说什么好，我便选择了几幅比较有代表性的夏天的图片让孩子们观察，这样就起到了打开学生思路的作用。
　　另外，在孩子说的时候，我还是要求他们按照“夏天来了，夏天来了，来到了 ，
　　。”这样的格式练习说话，这样，通过重复性的训练，在后面孩子写话的时候就会很自觉的模仿了。
　　4.练习写话。
　　①学生自由写话。
　　②教师来回巡视指导的同时，挑选学生作品中优秀的诗句及时记录下来。
　　5.作品展示，教师点评。
　　6.拓展延伸。
　　学生只对本节课的学习感兴趣并不是真的对写话和诗歌感兴趣，如果他能带着对本节课的喜爱和思考延续到课下的探究，我想，我这节课真正的目的也就达到了。

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