高中音乐教学评价问题的探索与分析

　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）02-0230-01

　　一、高中音乐教学评价的基本原则

　　（一）导向性原则

　　导向性原则是高中音乐教学评价中最为基本的原则，也是保障高中音乐教学持续健康发展的前提。具体来说，高中音乐教学评价要遵循导向性原则，首先，应注意全面贯彻落实高中教育教学的方针，根据《音乐课程标准》的相关要求，科学的开展音乐教学评价工作；其次，还要注意关注音乐教学评价的教育和激励功能，通过科学的教学评价，有效的促进高中音乐教学质量的提升和学生的全面发展。

　　（二）科学性原则

　　对于高中音乐教学评价来说，科学性原则主要指的是在开展高中音乐教学评价工作的过程中，应注意所选定的评价指标和评价方法是否符合高中音乐教学的特点和规律，是否能够体现高中音乐教学的性质和价值以及是否符合高中学生的身心特点和发展规律等内容，以尽可能的实现评价指标体系的全面、客观、准确，评价方法的科学、合理、有效。

　　（三）整体性原则

　　在高中音乐教学评价工作中，整体性原则指的是音乐教学评价工作的开展必须从整体出发，对教学活动进行全面的评价。也就是说在评价过程中，无论是针对音乐任课教师的教学活动所做的评价，还是针对学生的学习活动所做的评价，均应从整体入手，注意涵盖高中音乐教学的各个层面、各个角度和各个模块，以尽可能的实现评价结果的全面和综合。例如：在针对学生进行评价时既要注重学生音乐能力的提升，又要注意考核学生的学习态度和人文素养。

　　（四）可行性原则

　　高中音乐教学评价的可行性原则，指的是在开展高中音乐教学评价的过程中，所制定的评价指标和选择的教学方法要简单、清楚、易于操作和执行。如果所进行的音乐教学评价工作十分复杂、繁琐，那么在评价实际实施的过程中，不但会浪费大量的时间和精力，而且很难取得预期的效果，以致于影响高中音乐教学评价工作的顺利高效开展。因此，高中音乐教学评价工作必须要注意遵守可行性原则，尽可能的使得评价简便易行，方便实施。

　　二、有关高中音乐教学评价的几点建议

　　（一）在开展高中音乐教学评价的过程中应注意评价方式的多元化

　　在开展高中音乐教学评价的过程中，要保证评价方式的多元化应从以下三个方面入手：首先，应注意将形成性评价与终结性评价相结合。其次，应注意将定性评价与定量评价相结合。最后应注意将自评、互评、他评相结合。自评、互评、他评相结合是保证评价结果的综合性的重要方面，能够让评价更为全面，更好的激发学生的主体意识。

　　（二）在开展高中音乐教学评价的过程中应注意情感评价的重要性

　　在音乐教学中通常有三个方面的目标内容，即：情感态度与价值观、过程与方式，以及知识与技能。而其中情感态度与价值观，就是不可或缺的核心目标之一。通俗来说，情感态度与价值观，指的就是学生在音乐学习的过程中，所获得的丰富的情感体验，和所能够形成和培养的积极乐观的态度。因此，开展高中音乐教学评价的过程中，同样也要重视学生的音乐情感体验，而不能只单纯的关注学生的音乐技能是否有所提升、所学习的音乐知识是否完全掌握。

　　（三）在开展高中音乐教学评价的过程中应注意尊重学生的个体性差异

　　在开展高中音乐教学评价的过程中，尊重学生的个体性差异，是保证评价工作科学开展的一个重要前提。学生受各方面因素的影响，不可避免的会在音乐学习的过程中在学习能力、兴趣爱好、优势特长、现有水平等诸多方面表现出不同，而这一点，在音乐技能的学习方面会尤其明显。例如：有的学生可能对钢琴非常感兴趣，钢琴能力非常好，但是歌唱能力却很一般。如果在开展评价工作的过程中，不顾学生的个体性差异，采用一刀切的评价方式，将会直接影响学生的学习积极性，因此，在进行评价的过程中，应注意尊重学生的个体性差异，根据学生的实际情况有针对性的制定相应的评价标准，对不同的学生提出不同的学习要求，让学生在学习的过程中均能够学有所得，能够有所进步，进而让学生充分体验音乐学习乐趣，激发其音乐学习的积极性。

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