新课改下如何提高高中英语教学的有效性

　　1.教学方法陈旧化

　　新课标下，虽然许多教师都认识到了学生的主体地位，也知道只有激发学生的学习兴趣，让他们主动学习是多么重要，但是在具体教学实践中为学生所开辟的自主学习空间仍然不足，急于求成，拼命追求知识输出量的多少，却未曾思考过学生知识输入量是否可与自己知识输出量之间画上等号。

　　2.教学活动形式化

　　在要求教师创新活跃课堂时，他们直接设计出了与传统课堂背道而驰的“活跃型课堂”，这里的活跃是指课堂热闹但知识载量小的课堂，这种课堂与所谓“高效课堂”之间存在很大落差的，也是无法达到提升学生英语知识和素养的目的的。

　　二、相应问题的优化策略

　　一方面，必须深入落实“生本理念”。学生的主体地位要得到真正的体现，教师就必须从时间和空间上尽多开辟时间，让他们可以真正的自主发现、自主探究并最终将知识收获。比如，在讲高中英语必修三Unit 2 Healthy eating时，以健康饮食为话题，请学生在课前先收集与饮食有关的英语词汇和句型；在讲Warming up部分时先向学生展示不同类型的食物，如：fast energy foods，body-building food，foods that give fibre for digestion and health，向学生展示不同食物对人体产生的不同作用，接着将学生分成小组，讨论自己都喜欢吃什么食物？这些食物对人体有益还是有害？自己喜欢吃以上几种食物中的哪几种？以学生个人的饮食习惯为向导，指引学生关注平衡膳食，激发学生探究兴趣，让他们学会本节知识重点：情态动词ought to的用法、提建议（suggestions and advice）的方式、看医生的句型以及表达统一于不同意的方式（agreement and disagreement）等。

　　另一方面，要兼顾课堂“活跃”与“授业”。所谓“师者，所以传道授业解惑也。”这句话就告诉了我们一个教师的职责，创新课堂始终是脱离不了提升教学效率这个目的，所以丰富教学方式和活跃教学氛围都要建立高效教学的基础上，不能舍本求末、标新立异，导致教学品质的下降。在合作学习或者学生自主学习时，教师一定要注重监督，避免一些学生不认真学习，做一些其他的事，如，聊天、玩手机、看小说等。有效的督促可以提升自主学习质量，将课堂45分钟充分利用，真正体现出创新教学的意义。

　　综上所述，新课改虽然在一定程度上使教学模式得以创新，但很多教师无法真正理解并有效应用相关策略，无法达到优化教学目的。所以，教师一定要仔细研读新课标，坚持生本理念，创建真正意义上的高效课堂。