河南省高职院校排球选项课的教学研究

　　0.前言

　　高职院校拥有的资源较为丰富，怎样充分利用各高校自身的资源，针对性的选择排球教学的内容和方法，建立与各高职院校体育教学相适应的排球教学模式，使排球应有的功能体现出来，使排球运动重新成为高职院校体育教育不可或缺的部分，为社会培养具有高能力、强体力、好心理的全面发展的人才发挥应有的作用，这需要我们充分研究各高职院校排球教学的现状，从而将排球教学在全民运动中开展开来，进而提高高职院校排球教育的应用技术水平，改善大学生的体质，使其能够更好的学习和生活。

　　通过系统深入的调查研究河南省高职院校的排球选项课教学方式，从而找到高职院校排球选项课教学过程中存在的优势和不足，为高职教育培养具有高能力、强体力、好心理的应用性、技能型、管理型人才发挥自己微薄的贡献，并通过提供一些理论和现实依据来促进高职院校排球选项课的广泛开展。

　　1.河南省高职院校排球场地现状

　　1.1高职院校排球场地统计情况

　　通过调查得出河南省大多数高职院校的排球场地类型主要为室外水泥场地。大多数学校没有自己的室内排球场地，从中可以看出大部分学校的经费投入重点都是自身的专业领域，很少有学校重点投入自身的体育教学设施。室外排球场地很少有安全性较高的塑胶场地，绝大部分都是水泥场地，少数也只是在1-2块左右。绝大多数高职院校都能满足自身正常的排球选项课教学，不能满足的也可以通过协调班级人数来解决场地不足的问题。

　　1.2河南省高职院校排球场地利用情况

　　调查结果表明仅有少数师生认为排球场地利用率较高，绝大多数认为排球场地的利用率不高。而造成这一现象的原因可能是：很少有学生讲排球作为自己课外体育锻炼的项目；绝大多数排球场地在操场内，离学生宿舍较远，致使选择排球项目的学生就近选择附近的地方进行练习；再有，由于参与排球比赛的人数较多，需要12人参加，平时很难凑够这么多学生进行比赛，因此造成了排球场地的利用率普遍不高。而少数师生认为排球场地利用率较高的原因可能是：该校排球选项课开展较好，学生普遍选择排球作为自己的课外锻炼项目；或者这些学生是排球爱好者，经常参加排球练习或经常去排球场地参加比赛；或者这些教师每天都有排球选项课教学安排，经常带领学生在排球场地进行学习和练习，因而认为排球场地利用率较高。

　　1.3河南省高职院校选修排球课学生基本情况

　　1.3.1河南省高职院校选修排球课学生学习兴趣

　　“兴趣是成功的一半"，它既能影响一个人的个性形成和发展，也能影响一个人的生活和活动。学习兴趣是一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。发现大部分学生对排球的喜欢程度较低，这是由于高职院校的排球教学基本上是以选项课为主，由于经费、场地等原因导致既没有像乒乓球、羽毛球那样的室内场馆，也不能满足学生上课人数的需要，多数学生出于乒乓球、羽毛球等课程对人数限制的原因而被动的选择了排球项目。要求高职院校排球选项课教师仍需要不断改进自身的教学方法和教学手段，总结教学经验和得失，加强与学生沟通交流，进一步增强学生对排球选项课的兴趣，促进排球选项课在高校中顺利开展。

　　1.3.2河南省高职院校选修排球课学生学习评价

　　《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中提出：“学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。"河南省大多数高职院校仍然在使用传统的排球考评方式，在这种考评方式中绝对占据主导地位的是教师，而学生由于传统考评方式的影响，大多都认同教师的考评方式。不难看出，这种考评方式没有让学生参与考评，因此不太符合当前的体育课程改革思想。

　　2.结论

　　河南省高职院校排球场地基本上以室外场地为主，虽然在数量上能满足教学需要，但是缺少塑胶场地和室内场地，利用率不高。合理安排课时保证学生能够较好地掌握排球运动的各项技能，改变评价方法。因地制宜开展多种形式的排球运动，针对硬式排球的弊端，各高职院校可以根据自己学院的特点，因地制宣开展其它类型的排球，如软式排球、气排球、草地排球等。丰富教学手段，改进教学方法，在理论教学时，可以借助新型的多媒体课件、动画等方式模拟实际教学，使抽象的理论知识形象化，帮助学生更好的掌握这些知识。 [科]

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