中职市场营销专业教学中“体验式教学法”初探

　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（a）-0174-02

　　1 “体验式教学法”在中职市场营销专业教学应用的理论分析

　　市场营销学科具有极强的专业性特征，同时也需要学生具备良好的理论基础与实践能力。在具体专业教学的过程中，很多学生都觉得只要达到了理论学习成绩的及格线就算完成了学习任务，这也导致了学生自身的专业能力成长有限，学习中不能对所学知识进行合理应用的问题。在具体教学的过程中，教师如何让学生更好地展开实践应用，可以真正地对所学知识进行学以致用，这是我们应该考虑的重点问题。通过对于“体验式教学法”的有效应用，学生自身可以更好地对所学知识进行应用，同时也能达到工作能力提升的重要目标。职业能力培养一直是中职院校教学工作开展的重要目标，同时也是自身教学工作开展的基础原则。“体验式教学法”已经成为了当前中职市场营销专业教学中的重要选择，对于中职院校的人才培养工作来说具有重要的推动作用。从“学”的角度来说，在“体验式教学法”应用的过程中，我们要更加关注学生的内在特点，对于学生的基础知识掌握情况、技能掌握情况、能力情况等进行充分的提升。从“教”的角度来说，我们则应该对“体验式教学法”的价值进行更加深刻的分析，同时确保教学活动开展的系统性与科学性。

　　“体验式教学法”主要是将培养学生自身创新、独立、自主精神作为重要目标，构建一个良好的学习氛围，对学生情感进行激发，并且以提升学生学习体验为最终目标的教学方式。这种教学方式下，师生之间的互动水平可以得到更好地提升，学生在对知识学习的过程中可以获得更多的情感认知。市场营销专业教学活动的过程中，“体验式教学法”的实际应用，可以让学生对于知识内容进行更好地理解。某研究表明：“阅读的信息，我们能记得10%；听到的信息，我们能记得20%；但所经历过的事，我们却能记得80%。”，这也表明了体验式教学法应用的重要意义。

　　2 “体验式教学法”在中职市场营销专业教学应用的思路

　　第一，对于教学情境进行创设。对于“体验式教学法”来说，一个良好的教学情境是非常关键和重要的。在展开市场营销专业教学活动之前，教师要进行充分的准备，对于课程内容进行深刻分析，结合课程大纲要求、能力培养方向以及教学需求进行合理安排。在情境创设的过程中，要为学生提供合理的引导，确保学生在参与学习的过程中可以在一个科学的知识框架内完成知识点学习，提升教学活动的系统性。教师在课堂实施的过程中，要确保活动、问题的设计可以激发学生的探索意识，让学生获得不同的实践体验。另外，情境创设准备的过程中，教师要结合不同的教学内容，对于学生的学习效果评价指标进行设置。

　　第二，让学生在案例中获得实践体验。对于市场营销专业教学来说，教师要对于案例进行适当的选择，这样可以让学生在实践的过程中进行更好地学习，同时更好地感悟和体验市场营销学科的特点。在进行案例选择的过程中，教师要注重学生对于案例是否感兴趣，并尽可能选择一些吸引学生，同时可以激发学生进行思考，有代表性的案例，真正地让学生在体验中“有所得”。在市场营销知识教学的过程中，我们要依据课堂教学内容进行选择。例如，在对“竞争性定位战略”知识点进行教学讲解中，我们经常会选择以前经典的可口可乐与百事可乐的案例。但是，这个案例时间比较久了，教师可以选择最近的一些学生们较为了解和常见的互联网营销竞争案例（滴滴打车与快滴打车、美团外卖与饿了么外卖等），教师在课堂教学之前，对于这些案例中各类资料进行充分准备，让学生了解不同公司的竞争优势、关系以及市场份额等，这样可以让学生?τ谑凳┚赫?性战略的企业所必须具备的条件有着一个正确的理解。在案例选择上，教师也要进行充分的剖析，将案例中可以融入的知识点和一些教学切入点进行更好地把握，让学生主动地对案例进行分析和思考，利用所学的知识对于案例中的问题信息解决。在学生参与案例学习的过程中，教师要进行合理的引导，并且避免过多的干预和评价，对于学生的想法进行适当的肯定，同时帮助他们进行总结和归纳。案例分析和学习的过程，不只是对问题解决的过程，更是对问题解决、分析的过程，同时也是对于所学市场营销知识进行巩固和消化的一个过程。另外，“体验式教学法”在实际应用的过程中，教师也可以组织学生进行角色扮演，在一个特定的黄金和空间情境当中，依据教师的安排进行体验，并对于自身的方案进行阐述和展示，表达自己的观点。例如，教师可以设计一个推销情境，让学生自行选择几个不同的产品，对产品信息进行收集，并利用所学的知识，对于推销行为进行自行安排和控制。在这样一个角色扮演体验的过程中，学生可以更好地对自身推销技巧进行锻炼，同时实现应变能力的提升。只有这样，学生才能通过学习，更好地对适应未来工作岗位进行适应，能够掌握良好的市场营销专业的知识技能。

　　第三，进行创业大赛，让学生主动体验。为增强学生的实践能力，组织学生或由学生自主合作，参与相关的创业大赛，这是锻炼学生技能，培养学生创新能力很好方法。如果说角色扮演、案例讨论、项目作业实践，学生的主动性、自学性还没发挥完全的话，参加创业大赛则能真正调动学生的积极性，尤其是主动性。学生会真正从自身的兴趣与爱好出发，在市场实际需求的基础上，积极主动参与，选择合适创业项目。通过前期调研论证，深入研讨与合作，完全把大赛当作真正的创业活动，在这个创业活动情境中体验知识，感受商业竞争，理解商务合作，阐释管理决策，培养创新思维和增强现实的执行力。

　　第四，加强交流和总结。在“体验式教学法”应用过程中，教师要提升对交流和互动的重视。不同学生自身思维方式、知识水平、爱好以及兴趣都是不尽相同的，进而他们的体验也是千差万别的。在“体验式教学法”应用过程中，教师要鼓励学生对于自身的体验进行分享，让学生向他人展示不同的感受和认知，并且在互动和交流过程中，进行相互比较和评价，感受其他人不同的认识。教师要结合学生的实际学习情况，帮助学生进行总结，让学生了解当前学习过程中存在的问题和不足。

　　3 结语

　　总的来说，在中职院校市场营销专业教学的过程中，“体验式教学法”的应用有效地提升了教学活动中理论与实践的结合效果，并且确保了教学针对性，让市场营销专业教学切实地实现了围绕学生、突出学生以及引导学生的发展与改革，打造了更加个性化的课堂教学模式。我们有理由相信，在不断推广体验式教学方法在市场营销专业教学中的应用中，整体教学质量和人才培养效果必将得到进一步地提升。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jingjilunwen/shichangyingxiao/135887.html