浅析财务金融课程中计算机辅助教学模式

　　

　　一、引言

　　

　　在当前世界经济日新月异的今天，各个国家都在大力发展经济建设，而其中人才的竞争又尤为关键，如何能够更好地教育培养出优秀的人才对于我国经济发展具有重大的意义。随着信息技术的蓬勃发展，计算机技术的应用可以说是非常的广泛，也已经渗透到了社会的各个角落和领域中，与之相适应的则是在高等教育领域中各学科计算机辅助教学模式的广泛应用，财务金融的学科也不例外，目前高等教学中几乎所有的财务金融实践课程都涉及到计算机辅助教学模式的运用，充分发挥信息技术的优势，使得教育资源能够及时广泛地传播，这也是对我国教育事业发展的极大推动。

　　学生通过对计算机辅助教学系统，能够更好地运用信息技术来帮助本学科内容的分析和使用，达到更好的学习应用的效果，提高学习的效率，全面提升我国教育事业的发展。

　　在新的世纪，教育的投入对任何一个国家而言都是非常重要的，尤其我国正处于经济迅速发展的关键阶段，更是意义重大，高素质人才的培养至关重要。

　　相比与发达国家在财务金融课程中先进的计算机辅助教学模式，目前在我国财务金融课程的教学过程中还存在着很多的差异和需要改进的地方，通过对这些差异比较，来思考如何能更好的提高教学双方的互动性，达到良好的教学效果，为我国的经济发展培养出优秀的经济领域的人才资源，全面提高国民素质，促进我国经济的蓬勃发展。

　　

　　二、教学中应启发学生思维，优化教学过程

　　

　　在目前高等教育的教学实践中，各个学科对计算机信息技术的运用已经非常广泛，这也是对传统学科的拓展和完善，通过对计算机辅助教学模式的应用来更好的提升本学科的发展能力。同时，在教学过程中通过计算机信息技术也能帮助更好的实现教学效果，提高教学质量。

　　在财务金融课程的教学上，通过多媒体教学能向学生直接提供丰富直观的集图、文、声于一体的教学信息，也能够为学生提供生动和多样化的交互方式，信息化的教学可产生优良的视听效果。在人对信息接受的过程中，视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息量相当大，通过采用多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受和理解，运用良好的视觉、听觉界面，可以引起学生的注意。教学活动的完成需要由教师、学生、媒体三个要素来构成，缺一不可。教师在授课过程中，应该恰当地使用计算机信息技术达到最佳的教学效果，选用合适的教学媒体，更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程。

　　比较国外发达国家在财务金融课程中的计算机辅助教学模式和先进理念，我国的差距还是比较大的。英国的教育体系经过长久的发展，已经非常的完备，在其高等教育中对计算机辅助教学模式的应用也是相当的充分。

　　笔者在英国完成的金融管理专业的研究生教育，在读书期间深切体会到其计算机辅助教学模式的完善。学生通过网络可以随时了解所修读财务金融课程的内容，教师课程内容的安排通过网络可以及时查询，很多教学信息通过学校的数据库可以网络阅读，信息源非常的丰富。

　　笔者在英国学习期间，体会到作为学生对课程的正确学习和运用，教师的引导非常重要。每门课程教师布置的作业，都需要学生独立完成，难度较大，但教师会给出相应的指导帮助学生找到正确的方式来完成，这其间就需要学生借助网络资源来进行大量信息的查找和阅读，学校的教学指导中心会给出学生相应的帮助和引导。例如，本人在英国的金融管理研究生学习中，在“财务预测分析”这门课程里，需要运用专业的财务统计软件SPSS对企业的财务信息进行分析，分析的信息量很大，如果教师不进行相应的指导，很难顺利完成。

　　这时，教师先在课堂上介绍如何使用财务统计软件，然后指导学生通过学校的图书馆网络中心数据库，下载相应的企业财务信息的资料，同时通过INTERNET了解该企业的运营信息，然后再进行相应的分析。这样学生通过计算机网络教学平台可以方便有效地完成学习目标，产生良好的教学效果。毕竟网络资源非常的丰富，学生有时不知道该如何开始，非常茫然，这时教师的指导非常重要，引导学生正确的利用网络资源，同时也要应用平时课堂上所学到的知识点来对数据进行分析，达到最佳的效果。

　　

　　三、与学生积极互动，发掘思维能力

　　

　　在传统的财务金融课程的课堂教学中有的课程比较抽象，对于很多学生而言，非常的枯燥，学习起来很难有兴趣，也缺乏主动和自觉性，这样老师教授起来难度很大，效果也不理想。如果只由教师来单纯的讲授，学生很容易感到枯燥，很难集中注意力，因此教学过程中教师与学生的互动非常关键，教师需要及时了解当前经济发展的状况，及时将一些新的信息介绍给学生。

　　另外，在应当建立开放式的教学环境，来形成良好互动的教学氛围，在良性互动的教学氛围中，可以通过发掘学生的主动思考的能力来更有效地达到教学目的，营造良好的互动氛围对于提高学生主动学习的积极性是非常有帮助的。

　　笔者在英国学习期间体会到网络教学的互动性对学习能力的提高，对于一些作业，需要学生分组完成，提高学生的合作沟通的能力。这时教师会指导学生了解和使用学校教学网络中的分组讨论区，通过网络来进行及时的沟通，也可随时在讨论区中与教师交流。教师可以实时了解学生的进展状况，对于有问题的地方也可以及时地给出适当的指导与帮助。例如，在完成“中小企业财务运营分析”这门课程中，很多作业都是需要运用专门的财务管理软件来完成，学生来自不同的国家，彼此的背景也不相同，有的同学对计算机接触比较少，对专业的财务管理软件并不熟悉和了解，这时，教师根据学生的不同背景，进行及时的信息沟通和交流，教学双方互动讨论，极大地提高了学习的主动性和兴趣。因此，在财务金融课程的教学中，应不断地革新教学方法，并通过运用新的教学方法来启发学生的思维能力。在教学中，教师毕竟不能代替学生来学习，一个好的教师应该去发掘学生自我思考学习的能力，使得学生能正确合理地运用各种计算机信息技术，来帮助本学科的学习，使得学习真正成为学生的一种乐趣和兴趣所在。

　　

　　四、开拓知识管理，建立教学平台

　　

　　在教育的学习过程中，应建立知识管理库，对学生学习中遇到的各种问题及时的进行解答。当学生在学习时，会遇到各种问题，这时可以通过对这些信息进行分析与存储，形成对相应问题的专门解决方案，建成知识库。知识库的使用需要有相应的系统来进行支持，学生可以通过网络教育平台来进行知识共享，对学生的学习问题进行及时自动的响应，与学生互动教学，发挥学生的学习主动性。

　　知识管理模块的建立是需要长期的积累与完善，及时做到信息的快速更新，事实上，学生的学习主动性一旦被发掘出来，其产生的学习能量是非常大的，通过知识管理模块的建立，学生在学习中产生的问题，可以通过集中分类，及时处理进行存储，帮助学生进行自我学习和提高，不断积累，形成一个良性循环的知识库，激发出学生的学习热情，更好地提升教学的质量。每个学生的思维方式各不相同，因此完全可以帮助学生形成自己的小“知识库”，汇总后再形成大的“知识库”，这样充分发挥学生的学习主动性，提高学习的效率和效果。

　　在英国学习期间，学校的校园网络信息量非常丰富，按照学生的需求信息的不同做了细致的分类，在每个课程的学习过程中遇到的许多问题，都可以通过教学平台来进行分析和获得帮助，这对学习效率的提升很有帮助。一个完善的教学平台，是以计算机信息技术为基础，建立起良好的网络环境，实现信息资源的共享，为学生的学习提高丰富的信息资源。

　　在财务金融的课程学习中，一般都是以课堂布置的小型的作业和练习来进行训练，也包括相应的财务软件上机操作，内容都很简单，而且作业间是彼此孤立的，不是一个整体，学生在这种练习中很难把握一个整体系统的概念，综合能力无法得到全面有效的训练，练习的效果无法系统深入。而通过网络化的教学平台的建立，可以解决这种长期以来在我国的计算机辅助教学模式中存在的问题，通过在这个教学平台中系统化的大型作业的训练，来全面培养学生的知识体系和结构，真正系统的拓展学生的学习能力。

　　在这个教学平台中，根据每个具体的学科知识结构的不同，以个人或者小组的形式来建立大型的作业，此类作业涵盖整个的教学内容，把该学科的核心教学知识点串联起来，不是单个孤立的联系，而是一个系统化的大型作业，这就要求学生对于整个学科的知识点必须有一个充分系统的理解，只有充分理解贯通了，才能顺利地完成通过。通过这样的训练，可以极大地提高学生的实践操作能力，深化对本学科知识点的理解，真正做到学以致用。

　　部分教学平台可以实现24小时开放，充分地利用信息资源，实现高效率的运用。所以，本人认为在目前的财务金融课程的计算机辅助教学模式应该做相应的优化，建立良性互动的教学氛围，提升学生主动学习的积极性，发掘学生的内在潜力，使得资源能够充分共享，为我国更好地培养出高素质的人才。

　　

　　五、结束语

　　

　　计算机信息技术的蓬勃发展推动了整个社会的进步，随着计算机辅助教学模式在高等教育中各个学科的广泛应用，也提升了高等教育的教育质量和教学效果。与国外发达国家相比，我国在财务金融课程中计算机辅助教学模式的应用中还有许多需要去不断完善和提高的地方，这是一个长期的过程，需要持续不断的努力和改进，涉及到教学工作的各个层面，其目标是全面提升学生的综合素质，发掘学生对知识获取的内在能力，通过计算机辅助教学模式的运用来提高教学的效率和效果，培养出优秀的人才，促进我国经济的长久持续的发展。

　　

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