“互联网+”的思维对中职计算机教学的启发

        互联网+”的思维正深刻地影响着我们的生活。传统的教育教学方式也受到了这种思维的冲击和影响。本文就“互联网+”的思维对中职计算机教学的教育理念、知识视野、教学手段、沟通方法以及评价方式等五个方面的重要影响进行阐述。

　　我们的生活越来越离不开网络，“互联网+”不只是个名词，它正成为影响我们生活方式的一种新常态，对教育领域也不例外。我们相信，在不远的将来，“互联网+教育”必将深刻地影响并改变传统的教育观、师生观、教学观和评价观。在“互联网+”的时代背景下，中职学校传统的计算机网络教学方式必将发生改变，甚至会被完全颠覆。目前看来，“互联网+”的思维至少会在五个方面对中职计算机教学产生影响。

　　一、“互联网+”提供了更加广阔的教育空间

　　在互联网时代，只要你想学，就会找到可供学习的资源;只要你愿学，到处都可找到学习的场所。可以说，“互联网+教育”大大拓展了教育教学的空间，使传统教学的时间和空间都得到了巨大的延伸。对受教育者而言，“互联网+教育”为他们提供了更丰富、更多元、更个性化的学习服务。在计算机教学的过程中，我们甚至可以认为，只要把一台计算机接入互联网，就等于给学生打开了一座深邃的知识殿堂，学生根据需要，在教师的引领下，甚至完全可以独立地重构学习课程。而信息密集、快捷方便的互联网学习，也使得中职计算机教学的受众面变得更加广阔，不仅面对在校生，还也可以打破围墙，给所有需要学习的人提供他们所需要的课程。

　　二、“互联网+”提供了更加前瞻的知识视野

　　在传统的计算机教学中，即使是计算机专业的学生，主要学习的内容也不外乎认识硬件、操作系统、办公软件、计算机组装、网络维护和常见故障排除与维修等常见的知识。这些知识虽然是学习计算机必需的基础知识，但在计算机普及率已经比较高的今天，有些知识就显得落伍了。在“互联网+”的思维模式下，学生学习计算机可能首先要了解的是时下深刻影响我们生活的大数据和云计算。所以，在“互联网+”时代，计算机专业教师首先要考虑的不是如何防止学生上网，而恰恰是引领学生高质量地利用网络来学习，不仅教师要不断学习新知识，具备更加前瞻的知识视野，而且学生的学习也要深刻地融入互联网。

　　三、“互联网+”提供了更加丰富的教学创意

　　在传统教学方式中，教师先在教室里把理论知识讲一遍，然后再让学生上机实践、练习巩固。而在互联网时代，对计算机教学而言，教室就是机房，手持终端(例如手机、iPad)就是黑板。教师可以把理论知识提纲挈领地梳理出来，发到QQ群、微信群里，学生自主学习后，可以在群里互相讨论，或向教师请教。当然，教师也可以利用QQ的会议系统功能，集中在线答疑。如此一来，教师就可以从繁杂、枯燥的理论讲解中解脱出来，在课堂上，教师需要做的就是答疑解惑，带领学生探究解决问题的办法。从这个意义上说，“教会学生学习比教给学生知识更重要”的理念在“互联网+”背景下更容易实施。

　　四、“互联网+”提供了更加亲和的沟通手段

　　相对来说，技工学生更需要和教师的沟通。但在传统教学中，由于种种因素的限制，师生的沟通很少。在“互联网+”时代，师生的多元沟通会变得更加简单，内容从日常小事到理想信念，师生可以随时进行沟通和探讨。无论是语音沟通，还是文字交流，便捷即时的沟通方式极大地缩小了师生之前的距离，QQ群和微信朋友圈就成了另外一个课堂，这也是学校和家长加强沟通的一种有效方式。

　　五、“互联网+”提供了更加科学的教学评价

　　在传统教学中，教师对学生的学习评价往往是根据一张试卷，侧重于对结果的定量评价;而在“互联网+”时代，教师完全可以根据大数据的梳理来评判学生的学习成效，侧重于对过程中的定性评价。相比之前的经验印象思维，数据思维的评价更加真实客观，教师对学生学习过程的把握也会更加清晰，因为数据会告诉我们学生在学习哪部分知识时发生了困难，这样教师指导起来也更有效、更有针对性。在不久的将来，教师不仅可以通过大数据来评价学生的学习，还可以根据大数据来评价自己的教学。如此一来，整个教育教学过程就会变得清晰、可控。在具体的教学过程中，牢牢占据讲台的授课教师将会朝着学生学习的引领导师、辅导者、助教等方向转变。

　　放眼全社会，国家大力提倡“互联网+”的思路，未来的技工教育在这场变革中将大有作为。而在信息技术飞速发展、信息化进程不断加快的今天，对计算机专业教育而言，改革与创新是永恒的主题，信息技术教师有理由、有责任深刻把握“互联网+”的发展思维，把这种思维充分融入到教育教学过程中去。

　　作者：伍光东 来源：职业·下旬 2016年6期