计算机网络环境下的网络教学的浅谈

摘　要：当今信息社会中，如何在现代教育中结合当今飞速发展的网络技术，推进高素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从网络教学的在我国的发展出发，谈到了计算机网络环境下能构建何种教学模式，阐述了网络教学的特点，并提出了相应的解决措施。

关键词：计算机网络；网络教学
1.引言
　　二十一世纪是一个信息的世纪，网络的世纪。在教育领域，老师的教学方法也在发生着悄然的变化，网络教学正在逐步的成熟起来，也被越来越多的大众所接受。所谓网络教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，或学生通过计算机网络获取知识。教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体。
2.网络教学在我国的发展及现状
　　网络教学是在远程教学的基础上发展起来的，现代远程教学则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
　　这种开放性、创新性的教育思想和模式，有利于克服传统教学模式的弊端。基于计算机网络环境下的网络教学，主要有网络教学过程的交互性、教学资源的共享性、多媒体信息的综合性、教学方式的先进性、教学目标的多样性、教学内容的丰富性方面的特点。
3.网络教学的特点
（1）网络教学过程的交互性
　　网络最大特点是它的实时交互性，实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时、实时回答，交互的方式有学生和教师之间，学生之间，并通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，学生之间的交互可以进行协作学习，师生之间的交互可以获得教师的指导，这种双向交互活动不仅使学生通过视、听等手段获取教学信息，而且它还代表着一种学生所能接受到的、前所未有的兴趣。（2）多媒体信息的综合性
　　多媒体网络集图形、图像、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与和认知，促进学生对知识的建构，激发学生兴趣，培养学生的情感，有利于素质教育的实施。
（3）网络教学资源的共享性
　　计算机网络的目的就是进行资源共享，其中包括硬件及软件的资源共享，核心是软件的资源共享，网上资源图文并茂、形声兼备，学生在教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪，取之不尽、用之不竭的信息资源，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。
（4）教学目标的多样性
　　在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教，网络教学克服了这些弊端。学生的个体差异，如学生的学习风格，学习方法，学习的起点等决定了教学目标的多样性，多媒体网络课堂教学，带来了许多真实的情境，使学生的学习效率得到提高，有利于学生的身心健康。
（5）教学方式的先进性
　　传统教学的中心是教，网络教学的中心是学，在网络教学中，学生的学习应在老师的指导下根据自己的需要进行学习，教师的作用主要是调控、组织，并以作业的评价方式帮助学生，至于学生的方式、进度、内容的数量以及难易程度则由学生本人决定。
（6）教学内容的丰富性
　　网上的教学内容不仅有本校学科教师编制的CAI课件，而且有来自于不同地区学校的课件内容，学生通过比较借鉴，选取那些内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习，从而提高学习效率。
3、网络教学的基本模式
　　计算机网络是集多媒体的长处于网络的优点于一身，是当今科学技术发展的结晶。在我国，现阶段网络教学的基本模式有：
（1）网络素质教育
　　在教学中，着重于学生独立解决实际问题能力的培养，因此网络教学应有与其它内容的教学有不同的方法和要求。网络教学的主要任务就是培养学生获取信息、处理信息、传递信息和应用信息的能力，而不是简单的学会上网，不是为技术学习，而是为能力学习。
（2）集体教学模式
　　教师先用教学中的讲授法将概念，原理等讲述清楚，然后让学生通过计算机收集信息，同时交待作业，利用计算机出现迅速和反馈及时的功能，提供化难释疑、强化应用的目的。这种模式，教师可以放手让学生自行练习，学生如果出现疑难问题，教师通过监视管理功能，选定有疑难问题的部份学生，组成一个学习小组，并可以利用语音对话、留言簿、BBS论坛、公告栏等展开讨论，进行经验交流，教师同时也可给学生提供帮助。
（3）自主学习模式
　　这种自主学习模式是利用光盘服务器功能，使每个学生充分使用硬件资源，学生利用光盘选择学习内容的难易程度、进度并随时与教师、同学进行交互，学生可以共享光盘上的大量信息，使课堂教学逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为主动学习。
4、网络教学如何开展
（1）教师应与学生建立开放型的合作关系
　　在网络环境中学生们可以自由地探讨学习过程中遇到的各种问题，合作研究共同感兴趣的问题。教师应在课程的设计和开发发挥更大的作用。
（2）教师确定自己的位置尤为重要
　　教师的主要职能就由“教”变为“导”。教师的职责已经不再是单纯的传授知识，教师的任务更多的体现在“导”上，帮助学生决定适合个体需要和个体实际的学习目标，激发学生获取知识和能力的动机，培养健康的兴趣，发展学生认知、判断、选择等各种能力，养成良好的学习习惯。
（3）教师将成为学生学习的组织者
　　在网络上，学习的进度以及难度都要由学生个体选择，这就更要求学生有自觉性，并需要教师去组织、辅导、帮助学生克服惰性，形成良好的学习系统，发展形成适合自身方面的学习方法习惯等，以不断激励学生向前。
5、结束语
　　总之,计算机网络已经深入到社会生活的各个方面，计算机网络教育也得到普及和重视,优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。教师要营造数字化的校园环境，综合利用各种教学方式，充分发挥网络教学的优势，以获得最佳的教学效果。
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