电子技能英语教育改革研讨

　　　　自从发明晶体管和计算机以后,电子工业已成为一门新兴工业,发展非常迅速,成为当今世界发展最快的高新技术产业,在各国国民经济中的作用日益突出。现今我国已是全球第三大电子信息产品制造国,电子产品已经渗透到军工、通信、医疗、计算机等各行各业。随着科学技术的不断发展及国际化进程的日益推进,电子产品呈现出了技术更新快,生命周期短等特点。众所周知,这一学科中的很多新知识、新技术都源自西方发达国家,大量的外文技术情报、文献资料不断涌现,大中型的电子企业的发展都迫切需要一大批能熟练掌握英语、阅读及翻译行业技术资料的综合性人才,顺利获取相关专业信息。作为电子专业的高职生,必须学习电子技术专业英语,才能吸收更多的最新情报,跟踪和了解电子领域的前沿技术,为今后的工作和学习创造更多的机会。

　　一、电子技术专业英语的特点

　　在电子技术日新月异的今天,专业英语作为高等学校的一门专业课,越来越凸显出它的重要性和实用性,专业英语(又称科技英语)教学基于英语知识和专业知识,属于大学生英语学习的应用提高阶段,是大学生的必修课。因而它不同于基础英语教学和专业课教学。其文体着重客观事实和逻辑思维,不带主观感情色彩,在词汇和语法结构上都有其不同于实用英语的特点。这些特点决定了科技英语翻译必须遵循忠实、通顺的原则。其教学目的主要是扩大学生的专业英语词汇量,掌握科技文章翻译方法和技巧。

　　二、高职专业英语教学现状

　　高职类专业英语课程通常安排在大学三年级,在完成基础英语和专业基础知识的学习后来学习专业英语。目前的教学过程中,呈现出一些普遍性的问题:

　　(一)、学生英语基础差、主动学习意识弱在经过多年的英语学习之后,大部分高职院校的学生到大三的时候对英语已经失去了学习的兴趣,多年的英语学习并没有让他们得到明显的进步,整体的英语基础较差,大部分同学没有通过英语三级考试,过四级的更是寥寥无几,只有少部分基础较好的同学能够积极主动地学习。而大三这个阶段又是高职学生求职的最佳时期,部分学生会因求职耽误课程的学习,也有少数学生以各种理由为借口不来上课,导致课堂教学效率不高,效果不好。

　　(二)、教材内容枯燥、教学模式单一相对于其它专业课程来说,专业英语的教材较少,选择范围小,其内容以科普性的文章为主,表现形式单一,多以阐述原理为主,加之其专业性强,学生理解起来难度较大。目前大多数高职院校选用的教材是带有课文翻译和课后习题答案的,一些学生就省去了提前预习的步骤,课堂提问时,就照着后面的译文翻译,没有达到学习的目标和效果。教学手段上,传统的方式是采用黑板书写,课文的学习以介绍单词、分析疑难句、翻译全文的顺序,学生笔记的形式进行,这个过程形成的是以教师为中心进行的教学活动,学生在整个学生过程中是出于被动的状态,加之高职学生英语基础和专业知识相对薄弱,很多学生在学习过程中觉得学习内容枯燥乏味,学习效果不好而出现厌学、弃学的情绪。传统的教学方式和教学手段导致了一系列问题的出现,为了实现教学目标,我们应该利用当今科技的先进产物来搭建教学平台,利用无限的网络信息资源来构建教学内容,转变教学观念,改变教学模式,促使专业英语的教学更上一个新的台阶。

　　三、专业英语教学改革

　　(一)明确课程学习目的部分学生认为专业英语和基础英语一样,学了也“没用”,尽管学了多年的英语,却在实际的生活和学习中难有开口的机会,以致于成了“哑巴英语”。实际上,电子行业的发展规律确定了专业英语课程开设的重要地位,由于在这一学科领域中,很多的新知识新技术都源自西方发达国家,对这些新知识新技术的表述以及大量的学术论文都是用英文撰写的。因此,要想能够学习和紧跟专业技术的发展,既需要具有大量的专业词汇,还需要熟悉科技文章的语法特点、掌握翻译技巧,因此,专业英语课程的开设就显得尤为重要了。同时,在我校电子专业学生的求职中,很多企业和公司的招聘都用英语面试和笔试,通过对专业英语的学习,也可以降低其难度。所以在开设这门课之前,应使学生了解课程的重要性和实用性,从而为后续的学习提供源动力。

　　(二)丰富教学内容,拓展知识面教学内容的全面性和多样性也能够提高学生学习的兴趣,当前的专业英语教学内容不能拘泥于数量有限的教材,教师应该通过多种渠道寻取教学内容,开始的时候尽量找一些浅显易懂或图文结合的资料作为学习的内容,例如常用元器件的数据手册,手机、相机等日常电子产品的说明书或使用手册,这类资料的难度不大,但实用性强,学生学起来容易,也能提高其学习的兴趣和积极性。教材内容要尽量全面,应覆盖到电子技术专业课程内容,如电路分析、模拟电路、数字电路、电子测量技术、单片机技术、电子辅助设计CAD等,通过全面的专业知识的学习来扩展其词汇量。由于电子技术发展极为迅速,新技术市场周期短。在教学过程中,教师应尽可能收集企业最新技术及产品的英文资料,介绍给学生,使学生在学习专业英语的同时,了解最新的专业知识及企业动态,为以后的就业做准备。

　　(三)转变教学模式、教学手段多样化随着多媒体、网络技术的快速发展,我们的教学手段也应随之多样化,教师不再是以黑板和书本为主要教学手段,增加了多媒体教学,教师可以使用多媒体课件进行讲解。查找一些最新的国外产品介绍以及电子行业发展的相关信息或视频文件、音频文件插入到课件作为学习的材料,从听觉、视觉等感官上刺激学生,既能够丰富学习内容,也能活跃课堂气氛,从而激发学生学习的兴趣。另外,教师在介绍相关电子设备、电子器件知识或电路原理时,可以采用相关实物演示的方法,加深对专业知识的理解。新的教学手段以现代信息技术为支撑,特别是计算机与网络技术,使英语教学模式朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。多样化的教学手段将知识的科学性、实用性和趣味性融合到专业英语的教学中,可以充分调动教师和学生两个方面的积极性,尤其是确立了学生在教学过程中的主体地位,脱离了原始的单一的教学模式和教学手段,实现了以行动导向为主线的新的教学模式。传统的作业形式通常是课后作业或者教材中某段落的笔译,由学生课后自主完成。随着网络技术的发展,学生应用计算机的水平也逐渐提高,作业的形式也可以多样化,学生通过查词典、查资料、网络搜索等方式,主动搜集专业英语词汇,感兴趣的专业资料和文献与老师同学一起到课堂上分享,从而达到自主学习、资源共享和良性竞争的目的。教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变,而是传统教学观念的转变,是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养知识运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。这种新型的教学模式既调动了学生的学习热情和培养了学生的学习能力,同时也拓展了教师的教学空间和增加师生的课堂互动。

　　(四)精心设计课堂各个环节课堂环节的设计不当也会严重影响教学质量,教师在每次课前都应认真做好备课工作,精心设计每一个环节。1、时间安排为了调动学生学习主动性,教师在合理安排教学内容的同时,应给学生留出时间和空间,增加展示自学成果和讨论等环节,如:讲解自己整理出的课内外的专业词汇、阅读文章、分析疑难句子、文献翻译等,与大家一起分享主动学习的成果。2、提问技巧课堂提问时,学生往往会绷紧神经,担心自己答不好或答不出,注意力会格外集中,应鼓励大家积极讨论、踊跃发言。由于英语水平参差不齐,应根据学生自身的英语水平,针对不同层次的学生提出不同的问题,专业能力强的同学翻译专业课相关的知识点,英语基础好的同学分析句子结构或语法等、基础较差的同学根据自己理解进行词汇或简单句子的翻译,让每位学生都能参与到课堂学习中来,并让他们觉得专业英语的学习并非想象中的难。3、鼓励合作、良性竞争充分发挥团体合作,有利于学生交际能力的培养结合教学实践,笔者认为应该注意以下几点:首先,小组划分应合理,学生的英语水平客观上存在着差异,在进行课堂小组划分时,可由学生自由组合,在安排课外任务时,各组成员根据所长进行分工,共同完成任务,任务汇报时,由各组成员将所承担工作进行展示,并由其他组员共同评价,教师也根据实际情况进行客观评价和及时总结,学生在自我展示和他人评价的过程中能够得到自我价值的实现,通过实践教学证明,很多学生在这一过程中会有较强的参与意识和竞争意识,并能发挥出学习的主动性。

　　四、结论

　　专业英语课程教学改革的关键是构建先进的教学平台,丰富教学内容,改变教学模式,促进以学生为主体的模式形成,培养学生继续学习的能力和兴趣,提升团结合作、良性竞争意识,为以后的学习和工作打下扎实的基础。

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