浅谈影响农村中学生学习英语的成因及对策

　　1 影响农村中学生学习英语的成因

　　在基础课程改革兴起的今天，全面推行素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。英语作为一门基础课程，作为一门交际工具的语言，在大中型城市已由传统的应试教育转变为素质教育，强调英语的综合应用，尤其是交际性；而在起点较低的农村，学生学习英语非常被动，大部分学生对学习英语失去了兴趣，有的最终放弃了英语这门学科。对于这种现象的成因，笔者认为有以下几个方面：

　　1.1 学生存在的不良学习方法和习惯

　　①单词，词组死记硬背，大部分学生都有这样的现象，今天背了的单词和词组，明天又忘记了，由于花了时间又没有成就感，久而久之，这部分学生对学习英语失去了兴趣；②上课注意力不集中； ③不善于归纳和总结；④缺少预习，不能及时复习⑤重抄写，轻听读；⑥回避困难，抄袭作业；⑦胆小害羞不敢开口。

　　1.2 社会、家庭的影响

　　农村剩余劳动力纷纷向沿海地区转移，在农村掀起了一股又一股打工潮流，给农村注入了一笔经济来源；再加上现行大中专毕业生分配制度的改革，使得农村部分家长只看到近期的利益，看不到孩子的长远发展，于是淡化了孩子的受高等教育意识，甚至不少家长经常在孩子面前说：“如果学习不行，就去打工挣钱”，这样，当这部分学生在学习上遇到了一点挫折时就想放弃，难以克服学习过程中遇到的困难。

　　1.3 学校硬件设备没有得到充分的利用

　　作为交际工具的语言首先是个有声的系统，听力是语言交际能力的重要方面，是获得语言感受的最主要途径，是提高“说，读，写，译”能力的基础，是学习英语，提高英语交际能力的必备条件。然而，农村大部分学校语音室，多媒体教室都没有得到充分的利用，学生只能在仅仅的45分钟内听到老师说几句英语。

　　1.4 教师问题

　　1.4.1 在农村大部分学校，教师队伍配比不合理，英语专业教师长期欠缺，因此，还存在一部分非英语专业教师授课。

　　1.4.2 大部分教师教学方法陈旧，没有打破传统的教学模式，重语法知识讲解，轻听，说，读和写；重应付考试，轻交际应用；重个人讲解，轻师生互动；重接受学习，轻学法指导；课堂上没有建立民主，平等的师生关系，学生操练语言的机会很少，失去了英语作为一门语言的交际性，这样，学生渐渐地感到英语课枯燥无味，从而对英语这门学科失去了兴趣。

　　2 改善农村中学生学习英语现状的对策

　　通过以上分析可以看出，影响农村中学生学习英语的成因有诸多方面，为了提高农村英语教学质量，将农村英语教学推上新的台阶，使农村英语教学真正走上素质教育的轨道，笔者认为应重视以下几个主要方面来改善农村中学生学习英语的现状：

　　2.1 加强学校教育和家庭教育相结合

　　教师应关心学生，了解学生的学习动向，发现问题应及时和学生家长取得联系，共同来解决学生的各种困难。

　　2.2 加大教育投入，改善英语教学条件，充分利用现代教学设备

　　改善办学条件是提高英语学习兴趣的物质基础，良好的教学设备将为英语教学活动的开展创造优越的语言交际环境，从而培养学生运用英语进行交际的能力。因此，地方政府和学校应加大教育投入，添置并使用好电教设备，教师要充分利用录音机，教学磁带，语音室和多媒体教学，这样的硬件设备能更好地激发学生学习英语的兴趣。

　　2.3 农村教师应走出传统的教学模式，掌握先进的教学方法

　　提高农村英语教师的整体素质是提高农村英语教学的关键。传统的以“教师为中心”的教学模式以不再适应时代的发展，新课程改革要求建立以“学生为中心”的教学模式，教师要多做教学课件，按新课程要求上课可以大大地提高学生的学习兴趣，下面是笔者的一些教学偿试，收到了一定的教学效果，提高了学生的学习兴趣。

　　2.3.1 农村教师的教育理念应发生变化，应建立以学生为主体的意识。拿作业来说，我们传统教育观念中的作业一向是老师布置的，其目的是让学生巩固课堂上已学的知识，但是，大部分学生相互抄袭，答案几乎一样，作业发下去后，学生几乎不看；因此，笔者只布置少量课本作业，让学生自己去设计本课的作业，要求作业内容和形式不拘一格，自由发挥，结果学生作业上有漫画，简图来描述一段对话和一个单词的；有模仿课文句子造句的；有向老师述说自己在英语学习过程中遇到各种各样的困难的；有摘抄自己喜欢的英文句子的等等，作业各种各样，面对这些作业，我比以前批改作业认真多了，而且给每本作业写上评语，当作业发下去后，学生迫不及待地打开作业本看老师的评语，我发现学生学习英语的兴趣提高了，课堂气氛比以前活跃多了，因此，我们应该在教学过程中尽量做到以学生为中心，培养他们的学习主动性和创造性，从而提高他们的学习兴趣。

　　2.3.2 农村教师应充满爱心，应树立教育家陶行知先生的“爱满天下”教育观，让学生亲近你，喜欢你，从而喜欢你教的这门学科。

　　不管怎样，要想改变目前农村英语教学现状，提高学生的学习兴趣是关键，农村教师应积极响应新课程改革，打破传统的教学模式，要从“教师如何教”转变到“学生如何学”，新课程理念告诉我们，当教师仅是个“知识传授者”的时候，教师的职业是可以被同等学历的人所代替的；当教师是个“学生发展的促进者”的时候，教师的职业才具有了不可替代性。我们在教学过程中应做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。

　　总之，提高农村学生学习英语的兴趣是提高他们英语水平的根本保证；改善办学条件是提高英语学习兴趣的物质基础；改革教法，鼓励实践，激发兴趣是提高英语学习兴趣的有效途径；创设情景是提高英语学习兴趣，改进英语教法的需要。

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