农村学生视野开拓方面存在的问题及对策

　　一、我国农村教育的现状及农村学生开拓视野的必要性

　　随着我国经济的飞速发展及国家整体教育机制的完善，农村教育状况有了很大的改善，教育基础设施逐渐完备，基本达到了城乡均衡。但由于部分农村地处偏僻，消息闭塞，农村学生很少与外界接触，学生的视野得不到开拓，这种现象严重的影响着学生的思维发散以及对客观世界的认识。尤其是在倡导合作学习的新形势下，学生视野基本一样，无法达到知识的交流和思想的碰撞。

　　笔者于2014年11月赴上海参加了为期10天的“国培”。在培训期间就萌发了用照片记录上海学习过程，返校后和学生一起分享的念头。通过分享发现，学生对外界明显充满了兴趣，这说明开拓学生眼界是当前农村教师必须做的事情，并启发我对学生“视野不开阔”导致的种种问题进行研究。

　　二、目前农村学生在视野开拓方面存在的问题

　　1、学生见识不多，制约学生处事能力的发展。

　　我国古人是非常重视为人处世能力的。其实，为人处世的能力不仅在古代受到重视，当代人也非常重视，因为一个人的成功无论如何离不开为人处世的能力。在当今世界上，每天都会有人因为为人处世能力的欠缺而导致失败。著名的人际关系学专家阿尔伯特?爱德华?威根在他的研究报告《探索你的心理世界》一书中就曾指出：“在一年内失业的4000名职工当中，其实只有10%的人是因能力不够、无法胜任工作而被解雇，其余90%的人全部是因为不能娴熟地处理人际关系而被开除的。”相对于城市学生来说，农村的孩子不可能及时的去实践各种新生事物，不会经常参加各种综合实践活动。同时，受农村思想层面的影响，孩子在为人处事方面也不尽人意。有时候，我们会从德育的角度去评判一个孩子是不是优秀，是不是懂礼貌，却恰恰忽略了孩子的德育素养并不是单靠书本获得的，而是要通过开拓眼界以及社会实践来培养的。

　　2、学生见识不多，导致学科教学难以顺利进行。

　　（1）教材的不断更新，总是符合时代潮流的。课本中提到的一些在城市中觉得习以为常的事物，有时候恰恰是农村孩子没有见过的，虽然可以通过书本了解，但却是“知其然，而不知其所以然。”

　　（2）许多新上任的老师，初次接触学生后，总会觉得学生为什么连基本的常识都不会，严重的影响了师生之间的沟通和教学的进度，待和学生经过长期的磨合后就会发现，并不是学生不认真学，而是因为学生接触的太少，视野不够开阔。

　　3、见识不多，写作表达能力受限。

　　学生从小学三年级开始就有了作文写作，虽然写作要求字数不多，但每当交回文章时，学生的文章总是缺乏一些“光鲜亮丽”的东西，我们不能说这样的文章没有优点，最起码是朴实的，真切的。新时期对于语文写作能力培养的要求，警示教师在作文教学中要充分发展学生的个性，力戒“千篇一律”。但由于农村学生每天所处的环境都是固定的，闭塞的，很难让学生通过实践产生联想，创造出富有个性的文章。

　　学生除了走到外面去开拓眼界外，还有就是通过阅读课外读物增长见识，在小学低年级写作初期，我们常常会让学生进行借鉴，通过阅读书本中的范文从中找出可以借鉴的词语、例句等等。但是当前农村图书馆的建立并不完善，即使完善，所存书籍也不能快速更新，学生仍然会产生视野受阻的现象。

　　三、解决问题的对策与建议

　　1、教师应结合自身经历，帮助学生拓展视野。

　　2014年11月的“国培”计划，让我充分的认识到了教师应该成为学生望向世界的“眼睛”。教师可以结合自己的成长、学习、培训、生活经历来拓展学生视野。通过照片、视频等影像资料，让学生了解一些他们从未见过和接触的“新鲜事物”。这对学生树立正确的人生观和价值观有很大帮助。

　　2、利用网络优势，筛选优质资源。

　　如今的学校已经实现了班班通、校校通，但学生只是在信息技术课上才能够接触网络，所以说网络的运用在农村学生中还是有局限性的。这时候，我们教师就可以利用网络资源，帮助学生筛选一些可以拓展视野的优质资源。例如我们可以在网络搜集旅游节目，让“足不出户”的学生，可以坐在教室里游览祖国大好河山。我们可以搜集一些符合青少年心理特征的名家讲座，帮助孩子了解自己的成长过程。

　　3、多元解读教材，拓展教学空间。

　　新课程理念的更新，带来了课堂教学方式的变化，教学的过程，是教师、文本、学生之间的对话过程。在这种对话的过程中，广大教师应该追求文本的多元解读，追求“用教材教”，而不是“教教材”，追求“创造性地使用教材”。课本已不是课堂的根本，教材不仅仅是知识，教材也不再是教学的主宰，教材是引导学生认知发展，学习生活，人格建构的一种范例，它是学生发展的“文化中介”，是师生对话的主题，因此，在与教材对话时，我们教师一定要深究教材，将教材内容进行多元化的解读和拓展，帮助学生利用教材进行视野开拓。

　　4、创设实践活动，拓展实践视野。

　　社会实践活动本质上是基于实践的学习，是将通过书本获取知识的方式转变为过程性学习方式，学生可以通过亲身经历和动手实践，将课本中所学知识进行有效拓展。自古以来许多教育家都十分强调直接经验对个体实践和创新能力的推动作用。在各种实践活动的影响下，学生的处事能力和实践视野会得到有效拓展，许多让我们觉得不该出现的问题也会迎刃而解。

　　开拓农村学生视野是我们教师在当前教育形式下，必须进行的一项工作，在实施过程中肯定会遇到许多问题，这就需要教师多创设情境，寻求多元化拓展方法，相信在我们的共同努力下，学生视野的开拓将给我们的教学工作和学生今后的发展带来非常巨大的变化。

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