新入职教师心理弹性水平的现状研究

　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0225-01

　　心理弹性（resilience，又称“心理复原力”）指个体在面临严重压力或逆境时，其心理功能没有受到损伤性影响，相反表现出良好发展的现象。关于心理弹性的研究，目前学术界没有明确、统一的定义。早在1997年Holaday，M.，MePhearson[1]对心理弹性的研究发现，心理弹性在应激与健康问题之间所起的作用及其作用机制已成为国内外研究者关注的一个热点问题。Turner（2001）认为心理弹性是一种能够帮助个体对抗逆境，并以健康而持续的态度对待生活的卓越能力。[2]国内研究者将心理弹性界定为主体对外界变化了的环境的心理及行为上的反应状态。

　　一、问题的提出

　　对教师心理健康的研究目前已成为我国教育界研究的一个重要课题。尤其是新入职教师这一特殊群体，刚参加工作面对新环境和多重压力，他们的心理调适能力如何？面临困境时他们能否顺利渡过入职适应期呢？本研究从实际出发通过问卷调查及访谈研究来对新入职教师的心理弹性现状进行分析。

　　二、研究对象和方法

　　1.研究对象

　　本研究抽取天津师范大学、天津工业大学、天津理工大学、天津大学、南开大学、天津商业大学六所大学246名新入职老师作为样本。回收问卷246份，删除问卷漏答项目达三项及以上者、重要人口学信息缺失者和问卷选项呈明显规律者，最后保留有效问卷244份。最终的有效被试中，男性教师118人（47.22%），女性126人（52.78%）。

　　2.研究工具

　　2.1成人心理弹性量表（RSA）

　　调查采用挪威研究者 Friborg，Hjemdal，Rosenvinge 等人编制的RSA量表。由该量表于2008年由我国学者杨立状、吕兖周等人翻译并修订，其中共33 道题，分为五个维度，即自我效能（包括对自我的感知和对未来的感知）、社交能力、组织风格、社会资源和家庭凝聚力。主要采用七级评分法。信效度经过检验除了组织风格以外信度系数平均值为 0.7，量表的总体信度为 0.87，问卷符合心理测量学的要求。

　　2.2自编基本人口学变量问卷

　　该问卷包括性别、年龄、婚姻状况、学历和收入状况等个人基本资料。同时辅一些开放式问题，以期通过以上质化信息的了解，全面了解大学新入职教师心理弹性水平的现状。

　　三、研究结果

　　心理弹性水平的总体现状描述（见表1）

　　表1心理弹性总分及各维度的总体描述

　　由于成人心理弹性量表总分的理论中值为 4，因此，由表1中所见，大学新入职教师心理弹性状况略高于理论中值，总分平均为 5.08，总分的标准差为 0.81。从其心理弹性的五个维度均值可以看出：社会资源（5.58±1.04）、社交能力（5.29±1.27）、家庭凝聚力（5.17±1.41）三方面处于一个较为良好的水平。

　　心理弹性各个维度的均值大小顺序依次为：社会资源>社交能力>家庭凝聚力>自我效能>组织风格。这说明大学新入职教师总体上拥有一定的社会资源，社交能力较强，家庭凝聚力较好。

　　四、讨论

　　大学新入职老师心理弹性水平的总体状况

　　研究结果显示，大学新入职教师心理弹性状况略高于理论中值，说明大学新入职教师心理弹性状况较好。并且大学新入职教师总体上拥有一定的社会资源，社交能力较强，家庭凝聚力较好。这与卢荣梅（2009）对大学教师心理弹性的研究结果一致。[3]对于新入职教师来说，他们刚从师范院校毕业走上工作岗位，年轻气盛，对工作虽抱有极大的热情，更倾向于吧这种热情带到学校里。其次，新入职教师为了很快融入新的环境，需要努力认识新的同事和学生，他们面对的群体更广，社交的动机和愿望更强。于肖楠，张建新的[4]研究发现，由于各种压力压力和复杂的人际关系的驱动下，个体有一种积极的心理调节机制，会主动去扩大自己的社会资源。由此一来新入职教师的社交范围也随之扩大，社交能力也得到一定提高。

　　五、增强新入职教师心理弹性的策略

　　1.教师要重视培养自己的心灵环境

　　心理环境影响心理健康水平，教师要建立良好的心理环境，首先要正确定位好教师这一角色，把从事好教育工作看成是自身发展的充要条件；第二，保持积极进取的良好心态，扩大社交范围，主动适应环境，不断学习掌握新的知识、寻求新的发展，尽快建立新环境中的心理安全感。

　　2.开展“以老带新”结对子为新入职教师提供指导

　　为促进青年教师快速、健康成长，学校应营造和谐的工作环境和氛围，开展骨干教师带领新入职教师开展教学实践的结对子活动。保证青年教师尽快规范化教学，在专业教学中少走弯路，提升职业素养。同时促进新老教师间相互促进，做到教学相长。在老教师的指导和培养下，全面提升教学质量。

　　3.关注新入职教师心理，增强他们对挫折的耐受力

　　当面对困难和挫折的考验时需要及时调整心态走出挫折。他们在担负教书育人的重任的同时也需要培养自己面对挫折的耐受力。学校领导要努力改革教师管理模式，向着更人性化的管理模式发展。同时，学校相关部门应针对新入职教师共同的心理需要和普遍存在的心理问题，开展系列心理辅导讲座，为教师建立心理档案，开设教师心理咨询窗口，为教师解决特殊心理问题。

　　4.逐步提高新教师的经济收入和福利待遇，改善他们的工作和生活条件

　　应当在教学计划和安排上给予教师更多的自由空间，不仅能够保持教师的创造欲，还能提高教师的心理弹力；同时学校应该组织更多的集体活动，让教师们得到更多的社交机会。使他们在工作中更多体验到被尊重、被关心的情感，从而保持舒畅平和的心情，轻松愉快地投人工作。

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