心理健康视角下独立学院校园文化建设探讨

　　[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）06-0149-02

　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，在思想政治教育工作中，要开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育，引导大学生健康成长。《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》强调，加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。同时，教育部、团中央、全国学联把每年的5月25日确定为全国大中学生心理健康日，各地高校在健康日期间都会组织开展心理健康教育活动。国家对大学生心理健康教育给予了高度重视，并给予了制度引导和政策支持，高等学校需认真落实国家政策，开展大学生心理健康教育工作，全面提高大学生心理健康水平。独立学院是民办高等教育的重要组成部分，是高等教育改革发展的产物，肩负着培养高素质应用型人才的使命，大学生心理健康直接决定着他们能否成长成才，在独立学院开展并强化心理健康教育的意义就显得非常重要。

　　《教育部共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》指出，加强校园文化建设对推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。校园文化是独立学院“软实力”的重要组成部分，它是在教育活动中产生、形成和发展的特定文化形态，渗透在校园生活的方方面面，潜移默化的影响着学生，建立优良的校园文化可以对学生的身心健康起到积极的促进作用。

　　一、校园文化的内涵

　　“文化”指的是人类在社会活动中创造的全部物质成果和精神成果。校园文化是随校园的产生而形成，随学校的发展而丰富，它应属于亚文化的范畴，涵盖制度文化、物质文化和精神文化三个方面。制度文化主要指全校师生应遵循的规章制度、管理条例、奖惩标准；物质文化主要指校园的楼宇景观、硬件设施；精神文化主要是师生共享的价值观，是校风、学风、教风的体现。校园文化的主体是教师和学生，也就是说校园文化是全体师生共同进行的物质和精神创造。

　　二、大学生心理健康内涵

　　大学生心理健康教育要以大学生心理特征为依据，维护大学生心理健康发展，促进人成长。独立学院进行大学生心理健康教育，首先要了解心理健康的标准，对于心理健康，不同的学者给出了不同的解读。美国学者坎布斯认为：一个心理健康、人格健全的人应有四种特质：（1）积极的自我观；（2）恰当地认同他人；（3）面对和接受现实；（4）主观经验丰富，可供取用。美国人格心理学家奥尔波特认为心理健康包括七个方面：（1）自我意识广延；（2）良好的人际关系；（3）情绪上的安全性；（4）知觉客观；（5）具有各种技能，并专注于工作；（6）现实的自我形象；（7）内在统一的人生观。国内学者总结：具备正常的智力水平、稳定的情绪和平和的心态、正确的自我定位、坚强的意志信念、完整的人格、良好的人际关系和对社会环境的适应性是当代大学生心理健康的几个标准。

　　大学生群体年龄一般在18―25岁之间，从生理角度看已属于成年人，认知能力、自我经营能力和独立自主意识不断增强，但他们缺乏社会经验，没有形成完整而正确的世界观、人生观、价值观，心理上并没有真正成熟。多年来，大学生心理健康已经成为社会关注的焦点，据中国疾病控制中心精神卫生中心数据显示，大学生群体中患有焦虑、神经衰弱、强迫症和抑郁等心理问题的人群比例为16%―25.4%，一些大学生因心理问题休学、退学，自杀、凶杀等极端行为时而发生，这不利于高等教育的发展和学生的成长成才，也不利于社会的稳定进步和国家人才强国战略的实施。

　　三、大学生心理问题成因

　　（一）家庭、社会问题

　　家庭是人成长所接触的第一环境，家庭教育对人的影响最关键期在人从出生到10岁左右，这是人性格形成的关键阶段，所以家庭教育对人的身心发展起到至关重要的作用。一般情况下，家庭生活幸福美满，父母感情好，能够对孩子进行正确的引导的教育，有助于孩子身心的健康成长。而家庭气氛紧张，父母经常吵架、常年在外工作或离异家庭，往往无益于孩子身心发展。父母是孩子人生的第一任导师，父母的不当言行和失误引导，都会使孩子产生心理疾患。

　　社会教育是贯穿人一生的教育，无时无刻不在影响和改变着人。改革开放后，受到市场经济大潮的冲击和西方社会思潮的影响，人们开始盲目地追名逐利，传统的品德标准已经降低，更有甚者失去了道德底线。社会的不正之风，对生理和心理尚不成熟的大学生都造成了不良的影响，使他们在困惑和迷茫中出现了价值观念扭转、心理状态失衡的问题。

　　（二）学习、就业问题

　　大学教育的一大特点就是自主学习，对学生的自控能力要求较高。独立学院是第三批录取院校，学生高考分数往往较低，成绩处于下游。这些学生在初高中阶段就没有掌握正确的学习方法，也没能养成自主学习的习惯，而大学不会全天将学生束缚在教室里上课，大学老师也不会像初高中老师那样对学生“严盯紧管”，学生有了更多自由的时间却不知如何利用，有人开始沉迷网络，导致他们对学习更加没有兴趣，成绩下滑，出现挂科、留级现象，这让他们极度沮丧甚至产生“破罐子破摔”心理。而同时，就业市场的不景气，高校就业情况不容乐观，连续几年的“史上最难就业季”让大学生举步维艰。竞争的激烈、社会各界对独立学院学生的低认可度和独立学院学生对自身定位的不准确，使他们在就业市场中处于下风。上了四年大学，交了高额的学费，却找不到理想的工作，毕业就等于失业的现状，使他们因焦虑、自卑而失去安全感，甚至失去人生目标。 　　（三）社交、情感问题

　　人际交往及情感问题处理不当也是引发大学生心理问题的一大原因。现在大学生基本都是独生子女，而独立学院的学生家庭条件往往比较好，他们从小被父母娇生惯养，没有经历过挫折，逆境商数低，抗压能力差。而这些学生往往心里单纯，思维简单，他们“线上”言笑风声，“线下”沉默寡言，但内心又渴望与他人建立良好的人际关系，却不懂得人与人之间的交往技巧，不善于表达观点，常因情绪左右对事物的看法，现实生活中出现了各种交际困难。另外，处理不好情感问题也是导致大学生心理压力的一个因素。大学期间，青春的懵懂使他们渴望爱情，但他们又不懂什么是真正的爱情。因不会正确处理感情问题而引发的心理问题，在大学生中非常多见，而因心理问题而导致的悲剧也时有发生。

　　四、加强校园文化建设，推动大学生心理健康教育

　　（一）优化校园文化环境

　　为学生营造心理安全和心理自由的空间，首要任务就是优化校园环境。优美的校园环境、便利的校园设施，可以让学生身心愉悦。独立学院应从物质环境和自然环境两个方面入手，结合学校的特点，在建筑装饰、景观建设、休闲活动场所上下功夫，形成绿化上档次、美化有品位、净化常保持、文化有内涵的校园环境。让学生通过优美自然景观、具有文化氛围及时代特点的宣传栏和从事文体活动的公共场所来舒缓压力，放松身心。并且要树立他们保护、改善校园环境的思想，让他们参与到校园环境的建设中来，如建立学生艺术作品长廊、组织学生在校园植树种花并负责养护自己栽种的绿植、让学生自己设计校园的宣传栏等，使学生成为美好校园环境的创造者。

　　（二）强化校风、教风、学风建设

　　校风是学校生存发展的必要条件，是学校品位和格调的重要标志之一。校风是校园文化的精髓，也是校园文化建设的重点，而良好的教风是校风建设的重点，良好的学风是校风建设的关键。所以，独立学院应加强“三风”建设，这不仅对贯彻执行党的教育方针、充分落实学校规划制度和提高学校办学水平意义重大，还对促进全校师生传承中华民族的优良品格，培养学生的爱国情操、道德品质、理想信念起着重要作用。抓教风，促学风，兴校风是提高教育教学质量的途径，是培养身心健康人才的保障。

　　（三）打造校园文化建设队伍

　　校园文化建设离不开强有力的师资队伍、行政管理队伍和学生干部队伍，这支队伍涵盖了学生思想政治教育工作人员、学生专业课教师、各职能部门行政管理人员、学生干部及学生社团，对这支队伍进行专业培训，让他们掌握心理健康教育的理论知识，并在实践工作有效应用，提升学生工作、教学工作、管理工作的水平，建立起和谐的师生关系，提高校园文化的层次。

　　（四）开展校园文化和社会实践活动

　　独立学院要积极组织丰富多彩、形式多样的校园文化活动，既可以充实大学生的业余生活，又能锻炼他们的组织管理能力、协调沟通能力、人际交往等各方面的能力，使大学生获得全方面发展，对他们形成乐观、坚强、自信的人生品格很有帮助。独立学院还要加强学生社会实践活动的引导和组织，鼓励并支持学生走出象牙塔，深入企事业单位实践实习，参与社会公益活动，让学生能够将所学的知识应用于实际、服务于社会，也能够在实践的过程中获得启迪、积累经验，让他们了解社会、服务社会，增加社会责任感，培养吃苦耐劳、不畏困难的意志品格。

　　五、结语

　　健康的心理素质是大学生成长成才的必要因素，而良好的校园文化有益于学生身心发展，两者相辅相成。对于独立学院而言，不断加强校园文化建设，丰富学生的校园生活，既有助于学生心理健康教育的稳步实施，也有助于实现独立学院人才培养目标，还能够使独立学院自身的“软实力”建设提升新的高度。

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