生活中感悟音乐 音乐中品味生活

　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-157-01

　　一位哲人说过：音乐是人类生活中永恒的主题。新的课程观认为：“学习者是整个课程的核心”。这种建立在学习者本身的基础上，以学习者为主体，关注学习者的兴趣、需要和态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程与个人经验、个人生活相联系，强调学习者与课程各因素之间的关系的新课程，它深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。注重教学过程，重视学生的参与和实践，感受、体验、表现音乐的情感，重视这个过程中的探索与创造，重视过程的教育价值。

　　一、用情感串联音乐与生活

　　新课标中指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。”而如何让学生将生活中的情感成功地迁移到音乐中来，我们首先要有这样一个清晰的思路：以丰富多彩，灵活多样的教学方式，充分抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，将音乐知识贯穿于每一课中，以游戏的方式出现，只有浅显易懂，才能易于学生接受和掌握。课堂改革的今天，我们所倡导的是学生主动参与，乐于探索和勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。我们虽身为老师，高高在上，但我们要弯下腰，和孩子们在一个高度，和他们平等对话，了解他们的兴趣爱好，喜怒哀乐，才能使课堂达到真正的和谐统一，尽可能缩短与学生之间的距离才能真正走进他们的心灵。来彻底地塑造他们，影响他们。做孩子们喜欢的老师是我们每个人努力争取的。只有这样你才能用你的情感去感染他们。小学生性格尚未定型，正是可塑性极强的时期，我们只有怀着一颗博大的心把学生都当作自己的孩子，处处流露自己的真情实感，才能真正走进孩子的心灵。

　　二、在音乐中树立学生主体地位，感悟生活

　　音乐源于生活，就应服务于生活。她不能高高在上，成为高雅人士的专利。因此音乐教育必须突出学生的主体地位，必须与学生生活和实践紧密结合。

　　树立学生主体地位的观念，就应充分认识到学校音乐教育是一种面向全体学生、促进学生全面发展的基本素质教育，使学生自觉地把音乐作为个人终身的生活需要，成为有较高素质的音乐爱好者。对学生来讲，我们应努力把音乐与他们的实际生活联系起来，通过对自己已有知识经验的回忆，对类似生活情景的联想，去接受音乐、理解音乐，或指导学生在生活中去发现、去探索，增强音乐学习的实践意识，运用所学音乐知识去解决生活中的实际问题。这样他们才会从内心深处喜欢音乐，进一步引发愉快的情感体验，从而提高文化素质与审美能力，促进全面发展。

　　树立学生主体地位的观念，就应在生活中学习，在实践中学习，在创造中学习。要充分利用学生资源，使学生成为学习的主体，教师应多扮演“设计师”和“合作伙伴”的角色，努力把自己融入学生，和学生一起活动，而不是凌驾于学生之上发号施令，学生应该是你的“好伙伴”，是音乐的爱好者，他们就会从自己有兴趣的体验里获得知识与能力，把学习音乐看成是一件愉快而有意义的事。学生成为音乐学习的真正主人，教师成为学生的学习伙伴，从而使音乐课堂教学焕发无限生机。

　　三、音乐教育和学生生活

　　学校音乐教育不要拒绝社会，而应融入社会；不要脱离时代，而应走进时代。

　　《音乐课程标准》将封闭式的，学生不喜欢的教材体系转变为开放式、内容丰富、形式多样、学生欢迎的教材体系。在教学内容上，《音乐课程标准》减少了音乐知识的数量，减轻了音乐知识的难度。因此，新教材增加了民族民间音乐的内容；在歌曲的选用上，注意在思想性、艺术性统一的基础上，体现趣味性和时代感。如《摇船调》、《摇篮曲》、《三个和尚》、《孤独的牧羊人》、《长大后我就成了你》、等等，还增加了一些如：“音乐游戏”、“班级演唱会”、“流动的音符”、“才艺展演”、“童心音乐会” 等综合性艺术表演活动形式。

　　音乐不仅与社会生活有着十分密切的关系，而且具有重要的社会功能。因此，充分揭示音乐的社会功能，了解音乐在生活中的作用，便成为学生音乐学习的重要内容之一。现代社会生活中伴随着大量音乐现象，诸如礼仪（节日、庆典、迎送等）、实用音乐（广告、舞蹈、健身、医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等）同每个人的生活都密切相关。了解音乐与生活的关系，理解音乐对人生的意义，使学生热爱音乐，热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量，已成为音乐学习新的内容和主旨。

　　生活中处处有音乐，音乐伴随人们终身。伟大的音乐家贝多芬说过“音乐，有人将她比作花朵，因为她铺满在人生的道路上，散发出不绝的芬芳，把生活装饰得更美”。音乐课应该达到的是教师放松，学生投入，听者愉悦的境界。这需要老师有效的课堂设计，正确的课堂引导，灵活的课堂机智，幽默的课堂语言，充分的课堂掌控能力，而这些都必须在常规教学中去获取并不断积累，让音乐教学贴近生活，走进生活，使孩子真真切切感受到音乐的存在。我们需要充满生机的教与学，音乐来源于生活，高于生活，但又要还原于生活，我们还要坚持不懈不断努力，朝着理想的目标前进。

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