日期:2023-01-12 阅读量:0次 所属栏目:艺术理论
一、班级管理因材施教的艺术
初中班主任在班级管理过程中,要检出“因材施教”的教学管理方针,充分了解每个学生的个性特点,并充分挖掘学生的特长,对其进行特定的辅导延伸,深入了解学生的心理、性格、学习基础等特征;同时,对不同层次的学生进行不同的辅导教学,让每一位学生都能得到最大的发展。例如,部分学生对数学、物理等偏理科的知识感兴趣,班主任则可以根据他们的兴趣爱好,为学生搜集一些关于这方面的资料,开阔学生的视野,激发学生的潜能;还可组织知识竞赛活动,让学生展示自身的特长。班主任在了解学生特长的同时,还要关注学生的不足之处,针对不同学生的缺点对症下药,培养学生多方面的能力。总之,班主任在班级管理中要展示因材施教的艺术,保持学生个性并促进学生的全面发展。
二、班级管理体制建立的艺术
在初中班级管理过程中,班主任要建立有效的班级管理体制,以规范学生在班级日常中的学习和活动行为,让学生按照班级管理条例来约束自身不正当的行为,彻底消除学生的违规心理,摒弃不良习惯,培养学生的荣辱观,从而提升班级整体品质。例如,班主任可以建立有效的“三维立体”管理机制,首先,制订合理的班级日常生活、学习管理条例,为学生提供日常行为活动的参照标准。当学生违反管理条例时,班主任要酌情对所犯错误进行处理,及时纠正。其次,建立责任界限明确的班干部管理体系,发挥学生管理学生内部事务的优势,让班级中的问题和矛盾最早的发现,并最快地解决,利用班干部的桥梁作用,有利于班主任掌握班级动态,从而对班级问题采取相应的措施。最后,制订合理的奖罚制度,激励学生不断进步,同时,对于在学习和道德上落后的学生给予惩戒,使其认识到自己的错误,不断端正自身的行为,共同提升整个班级的综合水平。
三、班级管理情感教育的艺术
班主任作为班级的管理者,不是要控制学生,而是要了解学生、爱护学生。班主任了解学生的过程,就是建立信任的过程,只有师生间相互了解才能够在日后的学习和生活中共同提升。班主任情感的投入是前提。首先,要关切并深思熟虑地触及学生的心灵,和学生做知心朋友,建立互相信任的情感态度,为日后的班级管理工作奠定基础。其次,要给予学生充分的尊重,不能只顾班级管理和班级利益而伤害学生的自尊,当学生犯错误时不能在全班同学面前恶语辱骂,而应心平气和、因势利导地进行劝解。最后,想要真正地做好初中班级的管理工作,在重视学生学习成绩的同时,还要促进学生身心健康,班主任做到带头作用,投入真情去关爱学生,在情感上的亲近更能够走进学生的心里,让学生感受到班主任的爱,这种爱转化为提升自我的动力,从而促进学生的全面发展。
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