医学生创业意识教育的初步探讨

　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0241-02

　　人们的意识，是随着人们的生活条件、人们的社会关系和人们的社会存在的改变而改变的[1]，在现实中，意识是与物质生产力发展程度相适应的。创业正是在汇集人力、物力、财力的过程中产生创新意识，将这些资本汇总去创造更多的社会价值和社会意识，因此培养医学生的创业意识是其参加创业计划的有效途径。自1999年我国高等院校实施全国范围内扩招政策以来，高校毕业生的人数飞速增长，使得当前毕业生就业形势极为严峻。就如何强化大学生创业意识、提高医学生创业能力、更好解决当前医学生就业难问题是当前医学院校学生培养发展的趋势。

　　一、医学院校加强创业意识教育的必然性

　　随着高等教育的快速发展，高校毕业生明显增多，大学生就业难就成为社会各界关注的热点问题。医学院校专业性强，毕业生的就业范围小，高等学校不断扩招、用人单位需求逐渐饱和、社会大环境改变等因素的影响，其就业市场发生了较大的变化。在这样的形势下，加强医学生创业意识的培养，支持、鼓励大学生积极创业，是解决医学生就业问题行之有效的方法。大学生创业不仅是实现自身价值的平台，还是创造就业机会，对于家庭和谐、社会稳定、经济发展至关重要。目前我国大学生创业比例较低，不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占20%～30%[2]。提高学生的创业率，创业意识教育是有效的途径之一。

　　加强医学生创业意识教育对医学院校有重要的意义，通过创业意识的教育使医学生认识到自主创业是生存的需要、发展的需要和社会进步的需要。创业意识是指个体根据社会和自身发展的需要所引发的创业动机和意愿，是从事创业活动的出发点和内驱力。它集中表现在创业素质中的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，是创业素质的组成部分[3]。有了创业意识，大学生的创业能力培养模式就有了自觉性和明确性，在进行创业能力培养活动之前，预先选择更有效的培养方法与手段。总之，创业意识及其支配和孕育发生的创业活动对医学院校发展、缓解医学生就业压力有着重大的意义。因此，医学院校开展创业意识教育能有效转变毕业生就业观念，提升就业率。

　　二、医学生创业意识教育存在的问题

　　（一）医学生自身存在的问题

　　首先，当今社会，要想成功创业，只有专业技能是远远不够的。医学生所学课程专业性较强，有关商业方面的知识严重匮乏，对市场经济运行情况知之甚少，再加上残酷的市场竞争，使医学生创业处于劣势，每当提到医学生以创业代替就业时，广大医学生首先想到的是开诊所，想到自己一没钱、二没经验、三没有医师执照，简直天方夜谭，从而创业计划也夭折。其次，许多学生认为创业是找不到工作的无奈之举，他们认为只要拥有大学毕业文凭，将来就会有所成就。在严峻的就业形势下，稳定的职业仍是医学毕业生最高的追求，片面地认为医学生创业是叛逆和无奈的行为，极少有人想过去探索一条充满坎坷和未知的创业之路[4]。再次，创业伴随着一定的风险，部分学生人格发展不健全，世界观、人生观及事业观还显得很不成熟，一些医学生的挫折耐受力低、社会适应能力差，存在人际交往障碍，无法以良好的心态面对就业过程中遇见的挫折[5]。再加上少数学生在创业之前对创业前景过度乐观，在创业实施过程中遇挫后，从自信乃至自傲转变为自卑乃至自弃的极端心里。

　　实施过程中遇挫后，从自信乃至自傲转变为自卑乃至自弃的极端心里。

　　（二）医学院校存在的问题

　　从广义上说，创业教育是为了培养具有开拓性创新性的个人，从本质上说，创业教育就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，其中创业意识教育是前提。有些医学院校的教师认为只需学好专业知识和掌握专业技能，无需接受创业教育。我国大部分医学院校创业教育师资缺乏创业实战经验，对学生进行创业意识教育显得力不从心，难免使创业意识教育陷入纸上谈兵的尴尬局面。据调查，我国107所211高校中仅有41所高校开设了创业相关的课程[6]，其中很多医学院校都以选修课的形式开展创业教育，并没有引起学校和学生的足够重视。据不完全统计，美国已经有1 600多所学校开设了与创业有关的课程，课程总数达到2 200门以上，创业研究中心达到100多个[7]。而我国目前的教学模式仍然以机械的知识教育传授为主，特别是医学生专业课程多、学习压力大、社会实践少，忽略学生个性化、创造性、创新性的培养，创业意识教育体系不完善，创业将难以付诸实施。

　　（三）社会环境对医学生创业意识教育的制约

　　浓郁丰富的创业环境是学生创业意识教育的基石。要营造一个浓郁的创业意识教育氛围必须得到政府、社会各界和高校本身的大力支持。为扶持学生创业，发达国家均有各自的信贷计划和创业基金，为学生创业提供咨询和资金、技术、网络支持[8]。而我国医学生创业并未引起全社会足够重视，相比普通院校，医学院校专门用于创业教育的资金和匹配的相关政策显得不足。此外，医疗行业创业还有执业资格的限制，医疗服务行业所面对的性命和健康的严肃性执业资质的限制等，选择医疗创业的学生将面对更多的困难，而有关行政部门对医学生创业支持力度也不够，特别是在资金支持、政府项目、创业教育与培训、商务环境等方面。总之，社会和学校还没有形成一个良好的氛围去滋生和培养大学生的创业意识[9]。良好的社会环境对学生创业意识教育有着非常重要的作用，努力建设良好的创业意识教育环境应当引起全社会重视。

　　三、增强和培养医学生创业意识的对策 　　（一）医学生树立积极的创业观念

　　创业是一个复杂而又艰巨的过程，它要求创业者具备一定的管理知识，商务、税务、投资、法律知识，创业知识和专业知识等[10]。医学毕业生自身要转变就业观念，利用自己的专业知识和技能为自己、社会创造更多的就业机会，学会科学、合理、灵活地规划自己的职业生涯，冷静、客观、理性地认识社会中的诸多问题。在打牢专业理论基础的同时，要充分发挥自主性，自由性和开创性。除学习专业相关课程外，医学生应当进一步学习现代化的企业管理等先进科学知识，广泛地了解相关知识，更好的完善自己的知识结构，有利于其自身创业能力的形成。树立良好的心态，在创业过程遇到挫折和困惑时，能够客观地分析自我，有效地排除心理障碍，使自己保持一种积极健康的心态。逐渐培养创业思维，自觉提高创新意识，在校期间积极参加校园内外的各种文化活动，如社会实践活动、创业计划大赛、模拟创业竞赛等。

　　（二）医学院校要加强对学生的创业意识教育

　　创业意识教育应结合思想政治教育，通过加大思想政治教育促使大学生的全面发展，包括大学生的思想、观点和立场的转变以及人生观、世界观、价值观的形成，提高大学生认识世界和改造世界的能力。在学生中普及创业意识教育，鼓励毕业生毕业后进行自主创业。只有扎实推进课程改革的转变，才能真正地激发学生的创业意识，化想法为实际行动[11]。将创新、创造、创业教育贯穿在整个大学阶段的教学中，逐步建立完整的创业课程体系。同时，医学院校要营造一个开放宽松、有利于学生个性充分发展的育人环境和创业环境，举办各类创业计划和设计大赛，激励学生进行创业训练，引导各个专业的医学生利用不同专业优势，拓展创业思路，培养创业意识和能力，从而进一步激发大学生的创业热情。创业教育师资水平直接影响着大学生创业意识的教育质量，创业教育过程中要能够充分了解和掌握医学生的特点，真正做到以学生为本，充分发挥医学生的主观能动性，这就要求医学院校建立一支专兼结合，喜爱而且能够胜任的创业指导教师队伍，对大学生进行系统的创业意识教育，向智能型、创新型、全面型人才发展。

　　（三）社会、政府对医学生的创业支持

　　社会各界要积极给予医学生支持和帮扶，如银行可以开辟渠道专门为医学生创业提供资金支持，建立大学生创业资讯服务中心，保险公司可以增加专门针对医学生创业的险种，新闻媒体完善工作机制，大力宣传医学生创业典型事迹等。通过鼓励创业，树立创业典范，使医学生勇于创业、乐于创业，树立创业光荣、创业伟大、创业致富的思想，充分激发广大医学生的创业热情。落实创业政策，加大对我国医疗卫生的改革，为各个专业的医学生提供一片创业的沃土，从而提高创业的成功率。政府要充分利用信息优势和行政职能传递国内外创业信息，推进和督促创业教育有序、有效地进行，以促进大学生创业意识的形成。积极营造浓郁的创业环境，充分发挥政府的引导和协调作用，通过制定国家优惠政策、法律法规来优化医学生创业环境，为创业者提供高效率的行政服务，同时提供必要的资金支持，指导和支持大学毕业生自主创业。

　　总之，医学生创业意识教育是一项开拓性的事业，具有深远的意义。需要来自各方面的支持，如需要医学院校、医学生自身甚至家庭和社会等方面积极地采取措施去营造一个健康、和谐的创业环境和有利的创业条件，实现医学生的全面就业，更好的解决当前医学毕业生就业难的问题。

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