高校游泳教学如何利用快乐教学法培养学生学习兴趣

　　中图分类号：G861.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（b）-0173-01

　　随着人们对游泳越来越热爱，高校游泳教学已经成为很多高校体育教学的内容，并且也得到了学生们的喜欢，但如何将正确处理教与学、教与练的关系，让学生更加热爱游泳运动，使学生的兴趣得到激发，使学生的游泳技术和游泳技能不断提升，并且成为学生“终身体育”运动项目，应该是高校游泳教学应该思考的问题。古语讲：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。通过多年的实践，快乐教学法应当成为高校游泳教学的重要方法，这样有得利于激发学生的学习兴趣，同时也能够让学生更加热爱游泳运动，对于提升游泳教学的质量和效果、对于培养学生的终身体育意识具有重要意义。

　　1 建立和谐师生关系

　　古语讲：亲其道，信其师。教育心理学研究指出：“如果教师和学生形成和谐融洽的师生关系，学生与教师就没有距离感，就更加愿意积极主动的进行学习。”高校游泳教学，是一个双向多边的复杂活动，要想提高学生的学习兴趣，首先必须建立和谐的师生关系，让学生喜欢游泳教师，进而喜欢游泳教学，这应该是快乐教学法的重要基础。这就需要体育教师着力强化“感情投资”，通过加强与学生的沟通与联系，关心、爱护和引导学生；老师要由“传授”向“服务”转变，将学生作为服务对象，树立“学生导向”理念，更多的要从学生的需求、学生的愿望、学生的想法出发，努力为学生提供优质服务，唯有如何，才能使学生产生“同理心”，进而对游泳教学产生深厚的兴趣，更加积极主动的进行学习和训练。

　　2 强化学生主体地位

　　爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的一切，并且是知识的源泉。高校游泳教学，必须着眼于发挥学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性，让学生在游泳教学过程中尽情发挥、尽情享受，这样能够提升学生学习游泳的积极性、主动性和创造性。这就需要老师尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，教师则重点在启发思维、破解难题、授之以渔、解疑释惑的“导”上狠下功夫，让自由民主、畅所欲言、表现自我成为学生上课的一种常态。比如对于游泳训练的方案的确定，体育教师应当树立“开放思维”，让学生参与到训练课程、训练内容、训练方法的拟定，这样能够激发学生的兴趣，通过学生的参与，使学生加深对游泳教学内容和训练内容的理解，有利于提升游泳教学质量和效果。

　　3 打造游泳教学载体

　　高校游泳教学要想更好的实施快乐教学法，提升学生的学习兴趣，必须在打造游泳教学载体方面狠下功夫，通过打造互动教学、游戏教学、影音教学、比赛教学等多种教学载体，提升游泳教学的吸引力。比如：体育教师在讲授“自由泳打腿”游泳技术过程中，可以通过多媒体教学的方式，将动作要点进行分解，将抽象的技术本点变成形象的Flash动画，能够使学生迅速在头脑中形成技术形象，有利于学生掌握技术要领；再比如可以让学生利用业务时间观看世界性、国家性游泳比赛，通过互动的方式，分析顶级运动员的技术特点，教师可以在教导、引导、指导“三导”上下功夫，能够激发学生兴趣、提升学习效果；再比如可以采取游戏教学的方式，对水中行走、跳壁滑行、不中呼吸、团身飘浮等基本游泳技术，可以采取游戏的方式进行教学，通过增加趣味性达到良好效果。

　　4 创新游泳教学模式

　　教学有法，教无定法，贵在得法。高校体育教师在开展游泳教学过程中，要从自身实际情况与学生实际情况出发，形成自身特有的快乐教学模式，通过特色教学提升吸引力。体育教师在开展教学之前，要加强“学情”分析，对学生的基本素质、个人爱好等方面进行调查研究，掌握基本情况，这样能够有的放矢的制定快乐教学目标和教学计划；教师还要解决游泳教材“技术性”的缺陷，将游泳教材进行分解和重新组合，选择丰富多彩的教学和训练方法，使学生始终保持“兴奋”状态，能够达到激发学生兴趣、提升教学质量的效果；体育教师在开展快乐教学创新过程中，还要不断总结教学内容、教学方法、教学载体所起到的作用，对于好的要坚持，对于不好的要改进，形成“创新、改进、创新”的良性循环，使游泳教学始终走在创新的道路上。

　　5 结语

　　总之，高校游泳教学是高校体育教学的重要组成部分，要想提升高校游泳教学质量和效果，应当着眼于培养学生的学习兴趣，将快乐教学法应用到高校游泳教学当中，以改革创新精神，积极推动教学体系创新，让学生在快乐学习过程中增强学习兴趣、掌握游泳技术、强化终身体育意识，让学生自我学习、自我锻炼、自我发展成为高校游泳教学的重要目标。

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