高校实验室建设与实验教学的几点思考

　　中图分类号：G642 文献标识码：A

　　Reflections on University Laboratory Construction

　　and Experimental Teaching

　　LUO Xu， XIANG Yangkai

　　（Experimental Teaching and Equipment Management Office， Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074）

　　Abstract The laboratory construction is the basic pillars of University of science and technology， but also the basic conditions of higher school； experiment teaching is a basic sign of a scientific research level of colleges and universities. Actively explore the construction of laboratory and experimental teaching reform is very important.

　　Key words laboratory； experimental teaching； method

　　1 高校实验室建设的重要性

　　当今高校都十分重视通过实验教学来培养既有扎实理论基础，又有实际动手能力和创新能力的高素质人才，使人才培养能更好地适应经济建设和社会发展的需要。而高校实验教学是通过实验室来实现的，通过对实验项目的选择、建设和实施，使学生将书本知识融入到实验中去。如，基础性的实验，注重结合理论课教学，以演示性、验证性实验为基础，目的在于增强学生对理论知识的理解，培养学生严谨的科学态度和基本的操作技能，并初步掌握实验仪器与设备的使用。创新性、设计性实验则是选择时代性、应用性强的实验，目的在于激发学生的求知欲、好奇心，同时培养学生动手能力与运用综合知识的能力。实验室是对学生进行综合素质教育的重要课堂，使学生将各种理论知识与科学实践紧密结合，获得解决实际问题的能力，启迪学生探索和创新精神，挖掘综合潜在能力。因此，高校实验室在培养创新人才中的作用越来越突出。

　　2 实验室建设存在的问题及对策

　　2.1 实验室建设存在的问题

　　近年来，随着高校办学规模不断扩大，招生人数逐年递增，对实验室建设提出了更高的要求。目前，高校实验室建设方面出现发展不均衡，差距过大的问题。有的学校，尤其是211，985高校能申请到中央地方共建、专项经费等支持，有充裕的经费，但在实验室建设方面却没有合理规划，设备配置不合理，很多大型仪器设备只能用于科研，没有将设备进行第二次开放利用，转化为教学资源，导致设备的利用率低，投资效益差，造成资源浪费。在高校财力有限的情况下，新专业的申报和建设没有充分考虑到现有资源的共享及整合，缺乏专业级实验室建设的长远规划。

　　2.2 对实验室建设的对策

　　（1）加强对实验室的管理制度建设，建立和健全各项规章制度。建立健全符合实验室自身特点的管理制度，实行实验室岗位责任制，责任分级落实到每个教师身上，对分管实验室的院长，实验室主任、副主任、实验指导教师、管理人员的职责都要进行了规范，同时对实验教学运行、实验室档案管理、设备仪器运行管理记录、实验室安全、师生创新性实验奖励、实验室信息化建设等明确进行了说明。这些制度的建立有利于实验室的高效率运行。此外，实验室还应该对外进行开放，鼓励一些外系学生参与实验，提高实验室的使用效率。

　　（2）提高实验设备利用率。首先，学院要有良好的实验室发展规划，提高仪器设备利用率，学院要制定实验室建设中长期发展规划，尽量以最少的投资、最高的效益来规划实验室建设，实验室建设规划的具体内容还应该结合专业培养方案来制定。其次，实验室设备的选型与论证，是提高设备利用率的关键。实验室设备的选择应该按照实验室建设目标和实验教学任务或科研任务来确定，优先考虑能作用于实验教学的仪器设备。尽量配置性价比高的仪器设备，对实验仪器的选择，要有明确的标准和详细的论证，要全面掌握试验仪器设备性能要求。

　　3 实验教学存在的问题及对策

　　3.1 实验教学存在的问题

　　（1）实验项目更新不够。随着科技的进步、学校对实验设备的不断投入和更新，实验教学也应该结合最新的科技发展，与时俱进。实验项目的更新与优化突显实验教学质量的提升和人才培养的质量。但是目前，有的实验项目没有跟上快速发展的科技，学生所做的综合性、设计性实验项目开设较少，远不能满足学生综合能力的培养。实验项目没有及时更新，学生的知识系统陈旧，不利于学生以后的发展，很难培养出适合现代技术和知识经济要求的高素质人才。

　　（2）实验室开放程度不够。虽然近些年来高校逐渐重视实验室开放，也出台了很多实验室管理的办法以加强实验室开放，但是目前国内高校实验室离真正的开放还远远不够。有的实验室所谓的开放也只是形式上的开放，没有明确的实验目标和具体的操作办法，导致进入实验室参加课外实验的学生数量偏少，学生受益面窄，实验室开放效果不理想。

　　3.2 改进实验教学的对策

　　（1）各学院要充分利用现有的设备资源，组织教师设计能提高学生动手能力，思考能力的创新性设计性实验项目。实验课程的安排要符合现代社会的发展要求，减少相同或近似的实验项目，取消一些不必要的验证性、演示性实验。除了要安排一定量的必修实验，还需要设计大量的选修实验项目，在选修实验中增加综合性、设计性、创新性实验项目，多组织师生参与增加与社会实际密切联系的综合实验及各种实验大赛的内容，也可以将校内很多与专业学科有关的科研成果及时转化为实验教学内容，为实验内容不断注入新鲜活力。

　　（2）学院要加大实验室开放力度。在完成正常教学科研任务的前提下，建议各学院利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源对学生进行开放，最大限度地利用实验室资源，充分发挥实验室在实施素质教育中的重要作用，为学生提供自主发展和实践锻炼的空间，有效提高仪器设备的利用率。在开放的时间上实验室要采取灵活多样的开放形式；在开放的范围上建议以点带面，逐步加大实验室开放范围及覆盖面，逐步形成面向全校的开放管理；在开放的形式上要学生可以根据自身兴趣，选择创新性开放实验项目选修的开放、学生自带实验项目的开放、学生参与教师科研课题的开放、竞赛训练的开放等，使学校实验室开放真正落到实处，惠及广大学生。

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