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中学体育课程双语教学教育论文范文

日期:2023-01-08 阅读量:0 所属栏目:其他教育


  论文摘要:一个能运用两种语言的人,在他日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写当中。当然,他的母语知识和能力通常强于第二语言。所谓的双语人才就是指能熟练地运用两种语言进行交际、工作、学习的人。本文通过探讨我国高职院校当前体育双语教学开展的情况,找出所取成效及存在的问题并提出了具体的对策和建议。

  论文关键字:体育课程,双语教学,教育论文范文

  双语的英文是“Bilingual”,直接的意思就是“two languages”,是指在某个国家或某个地区有两个(或者两个以上)民族同时存在,并存在两种或者两种以上文化历史背景下,可能或必须运用两种语言进行交流的情景。自从中国加入WTO以来,英语在中国已成为第二“母语”。双语教学已在我国高校蓬勃开展起来,如何更好的把英语融入到体育课程中,是我国体育课程一种新兴的教学改革课型。

  一、我国高职院校体育课程双语教学的现状

  (一)当前我国高职院校体育课程的效果分析

  近年来,我国高校体育双语教学所取成效还是显著的。英语学习者经过多年的英语学习,听、说、读、写的能力仍不能满足交际要求,“哑巴英语”、。聋子英语”现象普遍存在。体育双语教学的开展转变了学生的体育学习方式,提高了学生体育学习兴趣,增强了学生英语听说能力。

  本篇论文发表在《基础教育课程》 杂志是教育部主管、教育部基础教育课程教材发展中心主办的国家级正式刊物(月刊)。为配合基础教育课程改革的需要,2004年1月创刊。杂志本着宣传新教育思想,报道课程改革主流声音,为基础教育课程改革实验区提供最权威的政策与专业支持的宗旨,突出针对性、有效性和人文性,借助基础教育课程教材发展中心的优势,为教师、教育行政、教研人员与专家、政策决策者间搭建对话的平台,是基础教育课程改革的指导性刊物。

  1、学生的词汇量增大,听说能力明显提高。

  调查结果表明,体育双语教学在真正发挥着学习语言的功能,英语作为语言32具用于体育课堂教学,激发了学生积极学习英语和用英语表达的动机。在体育课上,他们结合体育活动项目,得想各种办法把想说的内容表达出来,许多语言材料在脱离了英语知识的目标要求后,学生的心情反而放松了,他们不太怕出错,而是更大胆,更主动的说。

  2、体育双语教学对学生最重要的影响是学习方式的转变。

  体育双语教学在教学过程中,学生可能会遇到一些问题,为了解决这些问题,会促使他们进行预习,提前学习有关英语词汇,查阅有关资料。久而久之,他们探究知识的能力提高了,获取知识的途径拓宽了,多预习,多搜集资料已经成为许多学生的自觉自主行为,学生逐渐形成了一种自己合作和探究的学习能力。

  (二)我国高职院校体育课程的存在的问题

  我国高校双语教学目前还处于起步阶段,体育学科更是如此。基于学科特点、师资力量、教学理念等诸多因素,体育双语教学的探索与实践过程中仍然存在一些问题。

  1、师资力量不足,教师的英语水平不够专业。

  虽然目前我们在双语教学方面仍在摸索,但教育模式应允许多元化,小范围试点是可以考虑的,然而,关键问题还是教师队伍的培养。现在,我们外语人才缺乏,体育双语教学人才更是紧缺。我们若想很好地开展双语教学,就要重视培养师资力量。但是,目前具备条件的老师并不多。要求体育教师用外语准确表达、讲授体育知识勉为其难,因为体育双语教学对教师的要求非常高,不仅专业要精深,外语要好,而且还要求用外语表述专业知识、解析专业词汇。目前能较轻松地使用英语备课、上课并取得较好教学效果的体育双语教师寥寥无几,大多数教师仍存在英语语言表达上的困难。

  2、学生素质差异性较大。

  现在班级人数多,学生之间在学习基础和智力水平上存在较大的差异,特别是学生英语水平的差异更是直接影响一部分学生的学习效果,不少学生的外语水平差异特别大,这给学校全面开展双语教学带来了一定的困难。在班级中出现部分同学收获很大,部分同学不知所云的不平衡状况,甚至还有少数学生感到体育双语学习负担比较重,这是一个不可忽视的问题。

  二、我国高职院校体育课程双语教学的发展对策

  (一)增强体育教师的双语素质和能力

  体育双语教学是强调用外语进行体育学科知识教学,学生通过体育课学习无意识地习得外语。因此,双语教学对师资要求很高。双语教师除了必须具备一般教师应该具备的思想道德素质、身心素质、教育学和心理学等知识之外,还必须具备较强的听、说、读、写等各方面的外语能力,扎实的专业知识和先进的教学理念和教学方法。体育双语教学是一种特殊的教学,使教师面临新的挑战和专业发展机遇,教师应意识到自己的知识缺漏和专业局限,应根据教学的需要主动拓宽自己的知识领域,跨学科地进行相关知识的学习和课程教材研究。同时要加外语培训和专业培训。另外,有条件的学校可选派骨予教师出国进修学习,帮助他们更新观念和知识结构。

  (二)体育双语教学应以优质高效的英语教学为基础

  将体育双语教学班设立为英语特色班,要求该班学生平时也尽量用英语进行交谈,以此来促进学生的英语运用。为在整个校园形成一个学习外语、应用外语的重要语言环境,积极组织学生创办学校英语广播电视台,英语板报、开设校园英语角,观看英语原版电影等活动来营造学习英语的气氛,并在学校的一些指示性标志中采用中英文双语,以促进双语教学。此外,就是要抓好公共外语课的教学质量,从而保证体育双语教学的顺利开展。

  三、结论

  随着我国信息化、工业化、科技化的迅猛发展,我国的体育教育事业必须与国际接轨,体育课程双语教学是实现这个目标的基础。我国应根据自身的实际情况,进一步加强体育双语教学研究,寻找出适合的教材,探索效果更佳的教学模式,踏实稳重,循序渐进地在每个高职院校推广体育双语教学。

  国家为保证各少数民族使用和发展本民族语言文字的权利,民族自治地方因地制宜,在中小学采用民族语和汉语双语教学,逐步形成了“民族语授课为主,加授汉语”、“汉语授课为主,加授民族语”的两种基本教学模式,并积极开展“三语”(民族语、汉语和外语)教学实验。

  参考文献:

  [1]李梅娟,邓逢明.大庆师范学院学报[J].大学体育双语教学现状与策略,2006.

  [2]余玲,黄益苏,刘芳,郭丙存.湖南医科大学学报(社会科学版)[J].高校体育课双语教学的现状研究,2009.

  [3]赵云龙.科技资讯[J].体育双语教学的发展及实施,2010.

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