如何构建起效率与质量兼具的小学体育课堂

　　随着素质教育的不断深入，越来越多的教育者开始重注学生的全面发展，小学体育教师也同样力求为他们构建起效率与质量兼具的高效体育课堂。然而当前小学体育课堂的教学实况并不乐观，所存在的诸多问题都影响着体育教学的进程与学生身体素质的发展。笔者依照自身教学经验和认识浅显的探讨了如何构建起效率与质量并存的小学体育课堂。

　　一、开展小学生喜爱的趣味活动激发兴趣

　　小学生大多具有活泼好动的心性，也正因如此，他们往往会对一些灵活且趣味性强的体育活动产生兴趣，并在好奇心的驱使下想要亲自参与到实践中。由此出发，教师应结合学生的兴趣和能力为其引进一些趣味活动来激发他们的学习兴趣，并且将游戏与体育运动融合可以起到寓教于乐的作用，从而充分调动学生的学习热情，为提高教学效率与质量奠定良好的情感基础。笔者曾在课中开展“托球跑接力”的活动，具体规则为：将学生分为五人一组，在赛道上截取10米的距离让五个人分别站在两边，将乒乓球放在乒乓球拍上，移动期间可以颠球但不能用手碰球，球掉落要从头开始跑，选手从赛道一端跑到另一端，将球给予下一个学生才算完成任务，以此种形式进行接力赛，最先完成五组接力的小组获胜。在这一过程中，学生们的热情极为高涨，都积极且投入地参与游戏或是为同伴加油助威，并从中学会了乒乓球的颠球手法，更有些人纷纷向笔者请教乒乓球的玩法和技巧，为后续的乒乓球教学奠定了良好的情感基础。由此我们不难看出，教师借助游戏活动不仅能够活跃课堂气氛、调动学生学习热情，还能从中让他们对一些体育技术动作进行了解，从而切实推动课堂效率与质量的双重提升。

　　二、利用探索式教学调动学生主观能动性

　　新课改提出以学生为本的教育理念，学生才是学习活动的真正主体。但是现在大部分体育课堂仍是以教师灌输式的讲解为主要教学模式，严重抑制了学生的学习积极性，他们的学习能力自然也无法得到提升。鉴于此，教师应尊重学生的主体地位，利用探索式的教学方法调动他们的主观能动性，给予大家更多的时间和空间让其自行探索挖掘新知识，从而使得学生真正成为具备体育学习能力的人才。笔者在教学时便常常实施这种探索式的教学方法，比如在学习“投篮”时，便没有直接给他们进行动作演示，而是利用多媒体让大家观看了两段投篮的视频，其中一段是专业且正确的投篮比赛，另一段是笔者自行录制的错误投篮姿势示范。学生通过观看这两段视频可以发现专业的篮球运动员投起球来几乎百发百中，而错误的投篮姿势很难将球投进篮筐，随后笔者向大家提问：“你们觉得那种投篮姿势更帅气？”学生们异口同声的回答“第一种！”由此可以看出他们可以轻易的分清哪种才是正确的投篮姿势，为了成为自己口中“帅气”的人，大家都纷纷展开练习，并且练习的姿势都是以专业运动员的动作为基准，笔者只在旁边稍加指导，他们便都掌握了正确的投篮技巧。此外，笔者在对学生进行“立定跳远”“足球射门”的动作训练时，都采用了这种方式来引导他们自行探索出正确的运动方法，并且都取得了不错的教学成果。由此可见，教师利用探索式的教学方式可以充分调动学生的主观能动性，在尊重学生主体地位的同时切实提高了体育教学的有效性。

　　三、增强资源开发力度完善体育教学设施

　　体育器材是保证体育教学活动顺利进行的前提，是学生得到高质量体育教学的物质保障，但当前小学学校对体育课堂普遍不重视，体育器材也较为短缺，严重抑制了体育教学的顺利开展。针对这一状况，教师应加强对校园废弃物品的开发力度，带领学生动手改造和制作一些简单的体育器材，可以有效弥补因体育设施短缺所带来的教学难以顺利进行的问题。笔者为了解决这一问题便带领学生一起动手做一些简易的教学工具，例如：为了让学生练习负重跑，笔者便让他们从家中搜集多余的布料带到学校中来，又搜取了一些修建学校花坛时剩余的沙子，将这两样东西进行缝制拼接做成小沙袋，使得大家可以顺利进行负重跑练习。又如：学校中的接力棒数量较少，学校在举行运动会时不能进行大规模的接力赛，于是笔者便带领学生将工具房中废弃的拖把杆收集起来，加工成一个个长短适中的木棒，再将木棒涂上颜色，就变成了一个个精致又实用的接力棒，使得?\动会中的接力跑比赛可以顺利进行。由此可见，教师带领学生一起动手制作一些简易的体育器材，既能保障体育教学活动得以顺利进展，又能让他们体验到动手操作的乐趣。

　　总而言之，小学体育教师若想促进学生得到全面发展，就应从教学实际情况出发，采取切合他们特点的教学方式调动其学习兴趣和主观能动性，通过不断地努力构建起效率与质量兼具的体育课堂，为学生身体素质的健康发展奠定坚实的基础。

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