小学音乐教育“体验学习”的实践分析

　　体验是人们在现实生活中针对某一件事的亲身经历的过程。随着新课改的不断深化，对于小学的音乐教学提出了更高的要求。在《新课改》中明确指出当前小学音乐的教学重点是培养学生对音乐的兴趣和提高他们的审美能力，能够让小学生拥有积极向上的心态。音乐作为一门艺术其根本还是来自于生活。学生对音乐的感受反映出音乐教学的成与败。在音乐教学中加入“体验学习”，可以更好地提高学生的音乐素养，帮助他们树立乐观的生活态度，以及对他们的终身发展都具有重要的意义。

　　一、小学音乐教学“体验学习”初步认识

　　所谓的小学音乐的“体验学习”则是指老师在向学生讲授音乐知识的同时，能够引导学生积极地去感受音乐中的情感，在领悟的过程中能够掌握一定的音乐基础知识。通过“体验学习”学生能够将生活和音乐有效的结合，能够通过音乐表达自己的内心感受，同时也能够掌握一定的音乐技巧，从而促进学生的整体发展。

　　二、小学音乐教学中进行“体验学习”的意义

　　1.更有利于学生音乐审美能力的提高

　　审美能力在音乐教学中非常重要。因此在音乐的教学中必须要加强对学生审美能力的培养。那么如何在音乐教学中培养学生的审美能力呢？其中对学生进行一定的“激情”能够起到预期的效果。而“体验学习”能够很好地激发学生的情感。因为通过“体验学习”能够把音乐中动人的部分展现给学生，在“体验学习”中，学生学习的内容不局限于课本知识和课堂，学习内容更加的开放和自由。学生能够通过多种样式的活动，将各种音乐结合。老师可以利用这样一个大的音乐课堂为学生呈现更多优秀的作品，开拓学生的审美领域，从而在这样一种情感体验中提高自己的音乐审美能力。

　　2.能够很好地改善学生的学习方式

　　传统的教学模式下学生往往是被动的学习，而新课改的提出要求我们要对学生的教学方式有所改变，体现学生在教学中的主体地位，培养他们自主学习和合作学习的能力，使学生能够成为音乐领域的创造者而不是单纯的接受者。而“体验学习”能够让学生成为课堂的主体，进行自主的学习，调动他们学习的积极性，能够让学生自主的完善自己。同时“体验学习”可以很好地提高学生的合作能力，在体验活动中，学生彼此间会进行交流和沟通，一方面活跃了课堂气氛，另一方面帮助学生在合作的前提下学会自主探索知识。在体验的学习中学生会自己带着问题去听课，会自主的翻阅资料完善自己的知识储备。从而能真正的改变了学生以往被动学习的局面。

　　三、小学音乐教学“体验学习”实践途径

　　1.课堂导入创设情境，融入体验

　　老师在进行小学音乐的教学中，要结合学生熟悉的生活场景，来丰富课堂，达到吸引学生的目的。一方面可以根据学生实际的认知水平，利用一些情感、符号作为引导。比如在学习人教版小学四年级课程《西湖春晓》这一课时，老师可以将美术元素引入到音乐课堂中，让学生动手画一画心中的湖的样子，然后利用学生对湖的印象和认识对音乐的审美进行再创造，这样就为学生创设了一个自由发挥的体验情境。再比如在学习《绿水江南》这一课时，老师可以为学生播放一些关于江南的视频，激发学生对江南地区的好奇心和对江南美景的喜爱之情，进而让学生再去欣赏这首曲子，想必会让学生与音乐产生更多的共鸣。

　　同时“体验学习”要和学生的生活紧密联系。比如说我们在学习人教版二年级下册《劳动最光荣》一课时，我们就可以先让学生聊一聊在生活中谁最勤劳，让学生通过小故事或者演讲的方式进行描述，从而在体会音乐主旨的基础上去欣赏音乐作品。

　　2.具体实践、亲身感受音乐

　　学生在老师创设的音乐情境中得到兴趣的激发后，那么在后面的课堂中学生就要通过实践体验来观察和反思。那么在这里老师更多的是要为学生创设一个自主体验的平台，让学生能够自主的去体验音乐作品。比如在学习人教版三年级下册《可爱的家》这一课时，老师可以让学生在课前思考自己的家庭成员，上课时让学生进行交流，比一比哪个学生描绘的家庭成员的特点最鲜明，让学生感受到家庭的温馨和幸福，在此同时，可以为学生播放萨克斯音乐《家》，在这种对家庭的情感基础的铺垫下，学生就能够更好的感受音乐作品的情感了。

　　3.借助编排，让学生体验音乐的美妙

　　在新课改的大背景下，老师要不断的提高学生的创造能力，在教学中要突出体现学生的主体地位，不断地发掘学生的潜能。老师可以鼓励学生自己编排曲子，自己歌唱，这对于提高学生的创新能力具有很好的作用。

　　?Y束语

　　音乐教学作为小学教学的重要部分，在要求提高学生音乐审美能力和全面发展的背景下，我们需要加入“体验学习”，真正的让学生能够将音乐和生活联系在一起，帮助学生更好的培养音乐审美能力和音乐能力。

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