浅析小学的识字教学

　　小学语文教学课程的重点就是识字，识字是小学生提高阅读能力的基础。小学语文识字教学课程就是要将儿童熟识的语言因素作为学习小学语文的主要材料，充分地利用小学生的生活经验，

　　在想象中识字，在笔尖下更快更牢地记住生字。那么，对于小学语文教师来讲，到底该如何将语文识字教学课程更加生动的、有声有色地进行，让学生积极主动地配合教学课程的完成呢？我个人认为，对于小学语文的识字教学课程，要想使得学生更快更好地记住汉字，首先应该激发小学生学习语文的兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习是至关重要的。

　　托尔斯泰曾经说过一句话，成功的教学所需要的不是强制，

　　而是激发学生的兴趣。由此看来，小学的语文课堂应该摆脱过去过于严肃的课堂氛围，更加地关注儿童的情感需要，使得小学的语文识字课堂充满情趣，让小学的语文识字教学课堂变成孩子们情趣和梦幻的栖息地，对于小学教师来讲，培养小学生主动识字的愿望是基础。

　　一、在娱乐中识字

　　著名的教育学家卡罗琳曾说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”小学生每天要认识几个甚至十几个字，针对这种情况，小学语文教师就要根据儿童的心理特点以及年龄特点，不断地创建一定的教学情境，从而可以开展各种各样的活动及游戏，让小学生可以在娱乐中学习，在学习中娱乐，从而激发学生的识字兴趣。在小学生的课文识字课本中有大量的生字词都是可以通过人类的肢体语言表达出来的，通过做动作，小学生可以更加形象地记住生字，同时可以在自己的脑海里进行内化，这样一来会记得更牢。比如“拔河、打篮球、跳高、踢足球”等等这类型词语就可以通过动作展示出来，让学生自己进行动作展示，亲身体验。小学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，兴趣盎然地去学习、去识字，使学习不再成为一种负担，而是转化成了一种乐趣、一种享受。

　　二、在想象中识字

　　教师还可以通过编谜语、故事或者编儿歌、生字歌等等的方法对学生进行讲解生字。因为对于小学生来讲，他们对谜语、故事以及生字歌等有着浓厚的兴趣，同时这些方法通过生字编成谜

　　语、故事或者生字歌的方式，可以使小学生在脑海里留下相对来说比较深刻的印象，这对教师教学效率的提高有着很大的帮助。这样的方式方法还活跃了识字教学的课堂气氛，增强了学生的学习乐趣，更重要的是帮助小学生提高了识字的能力。除了编谜语以外，读儿歌也是小学生特别感兴趣的活动之一。作为小学语文教师，他们可以根据汉字的部首、结构等特点，引导小学生编一些比较容易理解的歌诀，通过让小学生反复的练习、反复的诵读，从而对字形产生直观的形象，达到提高记忆字形的准确性的目的等。编生字歌也是方法之一，通过编生字歌的方法，让小学生更加轻松愉快地认识汉字、学习生字。因此，教师可以通过把生字集合起来，编成生字歌，让小学生诵读，在不知不觉中记住了生字，不知不觉中学习汉字。

　　三、在笔尖下识字

　　在笔尖下识字，积累是关键之一。在小学语文教师识字教学课程中，必须要做到积极地引导小学生进行不断的积累，让学生相互交流识字的经验以及识字的过程，使得小学生在互相的交流中，不断地获得学习汉字的自豪感以及成就感。同时，还要积极地引导小学生制作属于一个自己的“识字本”，将日常生活中、学习中遇到的或者认识到的汉字进行剪剪、画画、贴贴，最终制作成一个图文并茂的、生动形象的“识字本”，并且在课堂上进行自我展示，这样不仅可以激发小学生的识字兴趣，同时还能够让学生自己建立“识字储蓄罐”，将自己收集认识的汉字，放入自己制作的“识字储蓄罐”内，使小学生产生主动识字、主动积累的动力以及愿望，从而提高学习识字课程的兴趣。另外，注重学生书写的指导也是不可忽视的重要因素。

　　总而言之，小学语文识字教学课程提倡的是在情境中、生活中进行识字，通过利用小学生的已有经验以及通过小学生自己喜欢的方式进行学习、识字。对于小学教师来讲，在识字课堂上，应该要创设丰富多彩的以及更加生动有趣的小学语文识字教学的教学情境，通过运用多种多样的、更加形象生动的，或者更加直观的教学手段进行小学语文识字课程的讲解，从而起到帮助小学生认识汉字、学习汉字以及了解字词的意思等作用。

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