浅析如何提高小学语文教学中学生的写作能力

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-381-01

　　作文，是对小学生综合知识和能力的考查，它是学生最头疼的事，也是学生最不喜欢写的作业，也是小学语文教学的难点。在素质教育的浪潮中，小学语文课程目标指出：教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。为了达到这个目标，本人经过作文教学的不断尝试和努力，作文教学要抓基础，才能提高作文的教学效率和学生的写作水平。对此本人就如何提高小学生的写作能力进行了探讨。

　　一、培养学生写作兴趣

　　兴趣表现为人对某种活动的爱好，每个人对周围事物都存在着一定的兴趣，小学生也不例外。但是就目前的整体教学情况看来，许多小学生对作文毫无兴趣。究其原因，主要是教师不能很好地将他们的兴趣自然顺利地转变为表达的欲望，特别是书面表达欲望。小学作文教学模式化、简单化由来已久，提起作文不少学生就头痛。因此，培养兴趣是写作的前提。这些孩子对写作不感兴趣，是写作能力难以提高的一个重要原因。没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。没有兴趣，厌烦写作，害怕写作，怎么能提高写作能力？因此要改变这一现象，教师应经常举行一些作品展示会，让学生展示自己作品，学生的辛勤劳动得到应有的肯定和鼓励，肯定会更加用心写作。假如课堂里有些时间是给学生相互交流自己写的作文，分享观点，让他们能在同学中身上获得经验教训，取长补短，取得立竿见影的效果。

　　二、以课文知识为依托，架构现实生活与作文的平台

　　随着课程改革的不断深入，教材版本的不断更新，课文内容也越来越贴近学生的生活实际。《小学语文课程标准》明确提出了写作的要求：“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”目前，语文课本中有许多文章能够引起学生的共鸣，让学生有话想要说，有感受想写。语文教师这时应该有审时度势的能力，对课堂的教学环节也应该能够适时改变，有意识地较强语文课堂、文本越作文写作之间的联系，从而提高学生的写作能力。

　　例如，在学习《儿子的采访》时，教师可通过分析“儿子采访爸爸的梦想是什么？爸爸告诉他自己有三个愿望：第一个是吃得下饭；第二个是睡得着觉；第三个是笑得出来”让学生感受到平凡的举动中深沉伟大的父爱，并且抓住时机，引导学生回顾自己与父母之间的点滴，体味在日常细小琐碎事情背后的父母深情，激发学生对父母的崇敬爱戴感激之情。如果教师能及时抓住这一机会，让学生写写《我眼中的爸爸》，学生会因为心中有情，而兴趣大增。即使生活中没有惊天动地的大事发生过，但是一篇篇充满了真情实感，感人肺腑的文章却应运而生。

　　三、课外阅读，夯实基础

　　“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。生活是文章的基础，学生在个人生活里所接触到的，在阅读中体会到的，必然都对学生思想感情和精神面貌起潜移默化的作用，有目的地开展社会实践，更能突出小学生的主体地位，充分发挥他们的主体作用，使他们的思维才能产生飞跃，获得的思想情感能刻骨铭心。鲁迅先生曾经说过，“读书如采蜜一样，倘若叮在一处，所得就非常有限枯燥了”，所以有限的课内阅读，必然导致学生孤陋而寡闻和思维的凝滞。因而，要拓宽阅读渠道，向课外阅读开放，努力创设条件，优化习作氛围，充分发挥图书馆、阅览室和网络的作用，建立班级图书柜，动员学生订报刊，鼓励学生博览群书，做好阅读笔记和剪贴工作，使学生接受大量的书本外的知识和信息，丰富词汇，夯实写作基础，从而大大提高小学生的写作能力。

　　四、感受成功，增强创作信心

　　第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”善表现是小学生的天性，感受成功则是他们不眠的创作动力中国知网论文数据库论文参考文献格式。所以教师要千方百计地去唤醒和鼓舞学生的创作热情，给他们创造成功的机会，使他们体验到成功的快乐，从而自觉不自觉地全身心畅游于写作这片海洋里。

　　在小学语文作文训练中，当学生有了一定的习作基础和创作热情后小学语文教学论文集小学语文教学论文网，鼓励学生向《小学生阅读报》、《小学生作文报》投稿并积极参加各种征文活动。让学生的文章在报刊上发表，在各种征文活动中获奖。为了调动全体学生的创作热情，班级还成立了文学社，从主编到编委由学生评选优秀者担任，定期以“手抄报”的形式展示学生作文的风采。此外，还鼓励学生“著书”。让他们把自己的作文编集成册，书的装帧完全出自学生之手，有效地培养了学生的综合素质。这样一来，学生编写的作文集，大家都会爱若珍宝，相互传阅。得到了有关人士的肯定和赞扬。每位“小作家”很有成就感，写作兴趣空前高涨，作文能力越来越高。

　　总之，写作教学是小学语文教学的重点，同时也是一个难点。但是，学生写作能力的提高不可能是立竿见影的，它需要一个漫长的过程。因此，教师一定要根据小学生的心理特征，结合写作发展的规律，从培养学生的阅读兴趣入手，并让他们深入生活，体验、观察生活，给他们提供自主、真实、创新、健康的空间，让他们在生活中自由翱翔，写作才能放出多彩的光芒。

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