探究小学信息技术课堂问题引导

　　中图分类号：G623.58 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0382-02

　　前言：问题引导法是一种有效的教学方法，应用于信息技术教学中具有较好的教学效果，由此可见，研究小学信息技术课堂问题引导策略具有重要的价值，有助于提高学生的学习效率，本文针对此内容的研究主要从两方面着手，一、阐述小学信息技术课堂教学问题引导的重要性，二、研究小学信息技术课堂教学问题引导的策略，通过对以上内容的研究，了解问题引导法的实施，提高教师的教学质量。

　　1.信息技术课堂问题引导的重要性

　　小学信息技术教学主要包括了解计算机的基本知识，学习办公软件的相关知识，进行打字训练等内容，是学生对信息技术初步了解的过程，有助于拓展学生思维，开阔学生视野，具有重要的学习价值。因此实施信息技术课堂问题引导，提高信息技术的教学效果至关重要，有助于培养学生的问题意识，引导学生思考，提高学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。

　　2.信息技术课堂问题引导的策略

　　信心技术课堂问题的引导具有重要的作用，能够产生较好的学习效果，实施信息技术课堂问题引导的策略主要有三点，分别是利用趣味化的问题导入课程，在教学过程中巧设疑问激发学生问题意识，在问题引导时注意问题的有效性，通过此三点策略能够有效进行课堂问题引导，下面进行详细的阐述。

　　2.1 利用趣味化的问题导入课程。课程导入是激发学生学习兴趣的关键，在课程导入阶段抓住学生的好奇心，使学生产生学习的欲望，积极参与教学过程，能够有效提高教学质量，采用趣味化的问题导入课程能够增加信息技术学习的趣味性，使学生产生浓厚的学习兴趣，达到产生良好学习效果的目的。以学习PPT课件的制作为例，首先教师可以在多媒体上播放一个能够吸引眼球的PPT课件，课件内容可以融入音乐，图片，文字等多种媒体信息，例如可以预先收集一些学生的照片放入课件之中，伴随着比较流行的歌曲，使学生产生新鲜感，由于课件的动画效果较多，可以采用多种动画形式，使学生产生尝试制作的兴趣，然后教师可以进行提问，如学生知道PPT课件是怎么放映的吗？PPT课件的动画如何设置？等问题，引入课程学习的内容，使学生具有较高的学习热情，保持较高的专注力，认真学习，努力思考，从而提高学生的学习效率，因此利用趣味化的问题导入课程具有较好的教学效果，是一种有效的课堂问题引导策略，并适用于各个基础学科，具有较显著的效果。

　　2.2 在教学过程中巧设疑问激发学生问题意识。教师在教学过程中设置一些疑问能够有效培养学生的问题意识，引导学生思考，提高学生发现问题与解决问题的能力，以学习表格为例，在表格学习过程中有一部分内容是删除单元格，在学习此部分知识时，教师可以在为学生讲解知识之前，要求学生自己尝试一下如何删除单元格，由于学生未接触过这部分知识，就会发现无法删除表格，从而产生疑问，此时教师可以由此提出问题，引导学生思考如何操作才能够删除表格，通过设置问题引导学生学习知识，提高学生的学习效果，培养学生的问题意识。

　　2.3 在问题引导时注意问题的有效性。在实施小学信息技术课堂问题引导过程中，需要保证问题的有效性才能达到提高教学效果的目的，因此保证问题的有效性在课堂问题引导中至关重要，保证问题的有效性需要做到以下几点，一、掌握好问题的难易程度，问题不能太难也不能太简单，太难的问题无法引导学生思考的同时会打击学生的信心，影响学习兴趣，太简单的问题学生不需要思考就能回答，没有意义。二、把握好提问的时机，进行课堂问题引导时需要把握好提问的时机，有选择的提问，不可进行惩罚性的提问，不可在课堂教学过程中不断的提问，因此提问需要掌握时机，进行准确的高效的提问。由此可见，提问的有效性在课堂问题引导过程中具有重要的意义，是进行课堂问题引导的基础，在小学信息技术课堂提问中具有重要的作用。

　　3.结语

　　综上所述，探讨小学信息技术课堂问题引导至关重要，通过小学信息技术课堂问题引导策略的研究，能够培养学生的问题意识，提高学生的学习效果。研究发现，小学信息技术课堂问题引导的策略主要有三点，一、利用趣味化问题进行问题导入，增加信息技术的趣味性，调动学生的积极性，二、巧设疑问，激发学生的问题意识，通过恰当的问题设置，引导学生探究，提高学生发现问题的能力，三、保证问题的有效性。有意义的问题是进行课堂问题引导的基础至关重要，有助于提高小学信息技术课堂教学效率。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/qtjy/180145.html