小学教育整体改革实验的新探索

　　小学教育整体改革，是针对整个教学体系中的所有内容进行改革，并且从培养学生各方面全面发展入手，以实现学生个性和综合素质发展为目标，对于整个教育环境中的资源进行优化配置，对教学形式进行改进和调整。整体改革试验本身贯彻了素质教育的基本方针，并且以更好的贯彻九年义务教育为目的。整体改革工作的开展，需要对于教育结构进行了改革，从教学管理、教学活动、教学评价、课外活动多个方面入手，在整个小学的全阶段来实现改革，提高整体教学成效。整体改革工作的推进，需要提高教育工作者的办学积极性，提高整个小学教育过程的效率和效果。

　　二、小学教育整体改革实验的优势

　　首先，整体教育改革实验的开展，实现了教育的深化改革，提高了整体教学质量。整体改革实验的推进，有效的提高了教育工作者对教育规律的认知程度。其次，整体改革实验提高了整体教学效率。整体改革实验的开展，重点关注教育过程的整体功能实现，加强了社会、家庭与学校之间的联系，并且融合了多个学科共同教学。这种教学模式，可以有效的减少学生的学习阻力，为学生构建良好的学习环境。与此同时，整体改革实验也关注学生综合素质的实现，结合小学阶段学生的认知规律和身心成长规律，循序渐进的实现对学生的知道，更好的促进和保障了学生的成长。最后，整体改革实验的推进，可以更好地提高学生的全面素质。素质教育背景下，学生的综合素质成长是教学开展的重点关键。整体改革实验的推进，有效的培养了学生的各方面能力，并且发展了学生的个性和爱好，凸显了学生的主体性学习地位，可以更好地实现学生全面素质的成长。

　　三、小学教育整体改革实验的探索

　　1.正确认识整体改革实验

　　整体改革实验的开展，针对于整个小学阶段的教学过程，并且从改革与实验的角度入手来进行实现。经过不断地实践和研究，整体改革实验的开展，需要从基础教育进行出发，并且确立对小学生培养的全面性，开展过程应该保证严谨和慎重。小学阶段的教学对于学生的成长有着至关重要的影响，也关系到了学生能否成为一个优秀的人才。如果随意地进行尝试，就会影响学生们的成长和发展。整体改革实验作为教育改革的探索和前提，可以有效地对改革成效进行评价和检验，通过改革实验的开展，有效地将教学改革进行改进和落实。

　　2.提高整体改革实验的可行性

　　整体改革实验的进行，需要从内到外来开展，并且对于其中做好变量的控制、理论的假设以及对象的比较。整体改革实验的开展，通过有效的控制，实现对改革中内在效度的合理控制。整体改革实验的进行，与传统的教学实验有很大的不同，整体改革实验更加关注内在的效度，并且需要在自然的教学环境中进行开展。因此，提高整体改革实验的可行性，要从多方面入手，构造一个科学的改革实验的执行环境，真正的提高整个实验的科学性与客观性。

　　3.加强整体改革实验的落实

　　整体改革实验的落实，是由众多单项实验来共同构成的，每一项实验的落实，都需要严格的控制。整体改革实验的落实，通过开展整体的规划、专题深入、单项落实以及逐步提高等手段，有效地将整个实验过程进行分解，逐一地落实完成。在执行改革实验的过程中，不同教育环节要紧密配合，并且就不同改革中遇到的阻力和限制进行解决。

　　4.提高教学管理水平

　　整体改革实验的落实工作的开展，需要对于整体教育工作进行综合、全面地把握，面面俱到地进行开展。在开展实验的过程中，要对于一些重点因素进行严抓、狠抓。整体改革实验中的很多想法、办法都存在着很大的不同，要避免擅自做主进行改革实验，要对于改革实验进行充分的论证和分析。改革实验的落实要针对于管理体制、教学结构、课内外活动等不同方面作为突破点，在开展教学工作中不断地进行优化和实施。教师要在教学中重点对于教育、评价、管理进行入手创新改革，充分地提高教师的教学热情和学生的学习积极性，对于各项教学资源进行协调配置。教学工作的开展是一项整体化的工作，需要对整个教育环境中的各种机制、资源进行统筹协调，整体改革实验的落实，必须要针对整个教育环境来实施。

　　5.探索新整体改革实验模式

　　整体改革实验的开展，要重视对新改革模式的探索，并且重点开展相应的实验合作交流，对于整体改革实验中存在的问题进行积极的解决，并且结合自身的特点和需求，构建特色化的改革模式。通过对改革思想的明确与统一，可以有效地带动整个改革工作的开展，并且实现各个教育组织之间的相互促进与发展，实现共同的改革探索。教育工作者要关注课堂内外与校园内外的教学变化，重视不同阶段学生的心智特点，结合实际情况来落实整体改革实验。改革实验的开展需要对于教学模式进行不断地探索，并且结合不同的情况来选择不同的侧重点。例如，针对城镇小学来说，就要结合城镇地区的实际特点来开展教学改革。对于农村地区的小学来说，要结合当地农村的特点来开展教学实验。

　　6.发挥学生的主观能动性

　　在改革实验的过程中，教师要帮助学生对传统的学习方式进行转变，让学生积极主动地对问题进行发现与探究，体会到学习的快乐。教师自身要不断地进行教学研究，丰富教学手段，并且针对性的开展差异性教学，让学生的个性得到充分的发挥。教师在日常教学中，要深入地解读学生的心里，并且就不同身心发展水平的学生来提出不同的教学实验方案。通过对学生兴趣与特长的有效培养，更好地提高学生的探索精神，减少学生的厌学情绪。教师可以放开视野，积极地采用一些实践性、探究性以及合作性较强的教学活动，为学生创造更多的学习条件，让学生在丰富多彩的学习环境中得到成长。只有保证改革实验的深度和精细度，才可以更好地让学生的主观能动性得到发挥。

　　四、结束语

　　总而言之，整体改革实验的开展，是现阶段小学教学工作推进的关键。通过大量的实践证明，整体改革实验可以有效地提高小学阶段的教学成效，并且以点带面地提高了整个教学改革的实现，真正地将素质教育的任务进行落实，达到了提高小学阶段教学质量，落实九年义务教育的最终目标。