激励策略在小学语文教学中的应用

　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0128-01

　　语言是最造物主最大的赏赐，语言让生活充满魅力，其地位无可替代。小学生正处于语言学习时期，正确的引导学生的语言学习对于学生未来至关重要，而语文是小学生学习语言魅力的主要科目，语文的学习让学生学会应用语言、欣赏语言。但是在一些小学的语文课堂上出现了“沉默”现象，学生在课上没有活力，无法体会语言的魅力，因此该文重点阐述如何应用激励策略，让孩子活泼起来。

　　1 创设环境，激发兴趣

　　学生在语文学习过程中，要敢于说出来，而许多教师抱怨学生在课堂上沉默，如何鼓励学生在课上主动学习成为教师面临的问题，教师应该反思为何学生在课下的时候与同学侃侃而谈，欢声笑语，是否是在课堂上教师过于严肃，从学生课上与课下的行为比较，我们可以得出课堂上的环境让学生沉默了，因此教师应该注重改变课堂环境，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于主动融入教学活动中。在创设宽松的课堂环境时，首先，教师应该正确认识自己的地位，教师是教书育人的园丁，应摆脱传统的教学观念，教师与学生的地位平等，学生在尊敬教师的同时，教师应该同样尊重学生，而不是形成老鼠与猫的关系，教师应走进学生，与学生真诚做朋友，微笑和蔼的与学生交流，而小学生对人的敏感性较强，若教师真心对待，相信学生肯定能够感受得到，进而在课堂上敢于面对老师。然后，教师要充分信任学生，给予学生更多的学习空间，让学生掌握主动权。

　　教师在信任学生的同时，把学生摆放在同等位置，让学生体会到被当作大人的感觉，因为小孩子都对长大有一种美好的憧憬。教师要相信学生的理解能力，多一些倾听，少一些训导，让学生尽情表达自己的观点、感情，锻炼学生的语言组织能力、表达能力。最后，在改善了师生关系，给学生信任后，教师应乘胜追击激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有了学习的动力。为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用各种方式方法，第一，通过自己的人格魅力，让学生爱上语文；第二，在课堂上通过优美的声音讲故事，让学生身临其境，或者通过绘画、歌声等方式吸引学生的乐趣。

　　2 师生互动，活跃气氛

　　在新课改的要求下，学生成为学习的主体，掌握主动权，而不是传统的教师主体地位，教师在课堂上滔滔不绝的讲，学生在课下或听或不听的状态，教师也不要盲目学习西方教育方式，要结合实际改变教育方式，正确处理师生关系。教师首先要热爱语文这门科目，而不是仅仅当作一个任务，把自己融入语文教学中，然后把学生带进语文教学中，增加师生互动，活跃气氛。在课堂中，通过师生互动，把单一接收变成双向反馈，让学生反应理解的程度，让教师掌握学生接收情况，及时调整教学内容，在增加师生互动时，教师可以创设一些小活动，例如通过角色扮演，分组讨论等方式增加学生对课文的理解；还可以创设一些小活动，让学生与教师共同参与，增加师生了解，改进师生关系，营造和谐的课堂氛围。

　　3 真诚赞美，增加信心

　　处于小学生的年龄阶段，渴望被认可，被赞美，因此教师在实际教学中应该学会赞美学生，鼓励学生，增加学生的信心。教师走进学生的心灵，不仅仅是通过精心设计的课堂内容，更重要是教师一句真诚的赞美，一个鼓励的眼神，一个温柔的触摸，让学生对教师充满感动、喜悦，进而增加了信心。当学生表现优秀时，教师应不吝惜语言，真诚的赞美学生，激励其继续加油；当学生因成绩落后或其他原因失落时，教师应主动鼓励学生不要放弃，没有一个人是真正愚笨的，要相信自己，主动辅导，而不是为了教学成绩对该学生不屑一顾，或出言讽刺，冷嘲热讽；当学生害羞或害怕在课堂上发言时，教师应主动关注这类学生，用言语或眼神示意学生，鼓励学生大胆表现自我，给予掌声鼓励，然后在课下与学生说明在课上发言并没有什么，任何人不会嘲笑。

　　4 小竞争，大作用

　　在课堂上，为了让孩子活泼起来，还应创设一些活动，例如比赛，激发学生的热情。语文课堂上，教师选择一篇有趣的课文，对于高年级的小学生，分成几组，每一组都把这篇课文当作一则故事描述出来，然后由其他组和老师共同打分，哪一组把课文转述的生动、形象有趣，哪一组就获胜，这样不仅增加了学生对课文的理解，还提高了语言表达能力；对于低年级的学生，可以采用朗读的方式，同时教师也参与其中，然后由学生打分，分出胜负，教师鼓励学生超越自己，让更多的学生参与进来。让学生参与竞争是第一步，然后教师还要增加奖赏这一部分，通过给予小红花、奖状、奖品等方式，还可以把表现好的学生或进步大的学生的照片分成专栏粘贴在教室内，形成光荣榜，起到榜样作用，鼓励学生参与其中，多多加油。另外，教师还应重视在竞争中落后的学生的情绪，在课后主动谈话，鼓励其不要丧失信心，一次小小的失利，不能否定自我，在今后还要继续努力。

　　语文教学的重要一环是让学生主动表达，让学生活泼起来，克服沉默，成为学习的主体。课堂上的沉默，学生的不主动，教师不能一味的抱怨，应反思自身，采用激励策略，创设课堂环境，增加学生兴趣，加强师生互动，活跃课堂氛围，采用竞争、赞美的方式鼓励学生参与语文教学中，让学生在语文课堂上活跃起来，爱上语文学习。语文课堂上的教学还需要教师在实际中不断探索，找到适合的方式方法。

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