对于小学语文拓展阅读教学的研究

　　所谓拓展性就是在课堂的教学中引入课堂外的资源来辅助教学，以达到更优完成教学目标的目的；对于小学语文来说，科学的、合理的加入阅读可以进一步巩固学生在课堂上学到的内容。

　　在拓展阅读教学的过程中，还应充分考虑并解决以下几个问题：

　　一、合理安排阅读量

　　在语文学习的初级阶段阅读是很重要的组成部分，但对于小学生这个年龄阶段来说，他们的知识接受和储备能力都是有限的，如果盲目的拓展阅读数量很容易适得其反。

　　其次，对于小学生阅读质量的不重视，也是一个很严重的问题。语文教学，尤其是小学基础性的教学阶段，归根到底还是应该回归课本，以充分掌握课本知识为主，而阅读应该作为一种强有力的辅助工具。当学生并没有真正将书本上的知识搞透彻时，一味的增加其阅读量对于学习是没有任何益处的。

　　针对这种情况，教师应该做的是充分引导学生理解书籍、材料中对于写景、抒情等手法的认识和理解，让学生自己品味其中蕴含的语言特色；摒弃传统的阅读后就总结中心思想的方法，或者以此为例进行仿写的方法。

　　二、注重阅读的多样性

　　对于小学生阅读材料的选择取材，首先选择与教材有关的，这样有助于两者结合帮助学生更好的理解课本知识；其次，有针对性地选择对学生写作特点比较契合的阅读材料，这样不仅能够发挥其对某一方面的特色并培养兴趣，同时对于学生阅读的全面发展也是有一定意义的，也能够更好地对学生的思维能力进行概括和发散。

　　三、对阅读材料进行精选

　　阅读是一个积累的过程，对于小学生来说更是这样；因此，在小学语文拓展阅读教学中，教师要根据学生的实际情况出发，以兴趣培养为基点，引导学生阅读与课本内容相近的书籍、材料。例如，在古诗《春晓》的学习中，教师可以在课堂授课后，寻找一系列与之相近的描写春天景色的诗歌进行扩展阅读，这样在有一定基础的前提下，新知识的接受也就变得更为容易和牢固。

　　拓展阅读教学是优化课堂教学的必然产物；而对于语文学习来说，能够让学生从中找到乐趣，并愿意主动的努力去探索，那么这样的方法就是有益处的，是应该被推广的。

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