信息技术在小学识字教学中的应用

　　汉字属于表意性的文字，它缜密、睿智、厚重、博大、美丽，有利于实施趣味性和人文性的汉字教学，绝大多数的汉字可以独立表意，它们不但可以体现一种意象、情感、概念，让人们驰骋想象，而且还可以让人们产生联想，感受汉字的构形与演变规律。其中，六书是汉字的构字技巧，也就是所谓的象形、指事、会意、假借、形声、转注，它们可以对汉字的使用与造字规律进行揭示。在此仅仅以象形字作为例子加以解释，以体现信息技术在小学识字教学中的应用。所谓的象形字是对事物的形状进行描绘，以及夸张与适当的变形创建汉字，尽管这种形式的汉字为数较少，可它是构成汉字的基础。有些象形文字跟事物的轮廓非常像，像“月”，而有些汉字跟事物的特点非常像，像“云”。教师在教学中借助信息技术对这种类型的汉字加以呈现和比较，以音乐与动画的听觉、视觉感受，形象、生动、直观、灵活地演示汉字，从而有效地统一汉字的书写、字形、字音，非常迅速和便捷，能激发学生识字的积极性和主动性，并且这跟小学生的认知特点和识字规律相符合，从而能够实现理想的识字教学效果。

　　二、应用信息技术创设电脑游戏巩固识字

　　游戏活动的进行源自于快乐的心情，它能够使人产生满足感。在对识字进行巩固的时候，重复性的抄写和读背非常单调和枯燥，这导致识字的机械化，也会使学生产生厌烦的心理，进而对学生的学习效果产生不利的影响。这时，教师借助信息技术，适当地选用跟识字有关联的竞争性游戏，创设愉悦的巩固识字环境，就能调动学生积极地复习，进而使学生实现理想的学习效果。例如，你说我猜、识字小火车、小猫钓鱼、智力大拼盘等一系列的游戏，在游戏的过程中，学生通过猜一猜、点一点和读一读，能够产生一种刺激感、新鲜感以及成功感，这激发了学生的识字兴趣，从而大大地提高了课堂识字教学质量。

　　总之，在小学语文识字教学中应用信息技术是为了创设一种多彩多姿的识字教学环境，以使学生在识字的过程中获得思维上的激发，以及激发学生的民族自豪感，这也有利于学生将来的学习。