浅析在小学体育教学中如何运用多媒体

　　体育教学是学校体育的基本形式，是体育目标的实施途径之一。在现阶段我认为有几个因素制约了体育教学。

　　一、体育教师实际教学内容单一制约了体育教学

　　体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活地应用。教师传授新的运动技能，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领、正确示范动作过程，使学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生获取信息的主要来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把技术动作做得规范，这样就会直接影响学生的学习效果。另外，一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象，因此，每个体育教师在具体安排教学时，总是把自己擅长的、动作技术简单的内容安排得较多。时间一长，势必影响学生的全面发展。

　　二、教师的年龄与身体素质制约了体育教学

　　人们常说：“体育不养老。”体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力一定会下降，在选择教学内容时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，加上缺乏锻炼。有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已是大腹便便，行动上有一定的障碍。这样，实际上也妨碍体育教师在教学中的示范作用，为回避年龄、身体素质等方面的影响，体育教师在内容选择上也就单一化、简单化。长此以往，势必也影响了学生的全面发展。

　　三、动作技术示范难度大制约了体育教学

　　众所周知，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。体育教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。那么体育教师只能反复示范，重复讲解。但过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。那么体育教师在选择教学内容上，也就单一化、简单化。到最后也影响了学生的全面发展。

　　运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象，加深了学生对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效率是非常明显的。

　　在体育教学中如何运用多媒体这一新的教学手段，来完成学校体育教育教学。我个人认为应在以下几个方面来运用：

　　1.在理论课上

　　按《义务教育体育与健康课程标准》要求，教师要向学生传授许多生理、心理、卫生知识等，这些内容是非常适合在多媒体课堂上呈现，以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制，这使学生能够获得大量的知识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不仅能扩大学生的知识面，还能从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，这也符合目前对学生进行素质教育的要求。

　　2.在体育欣赏上

　　体育中含有大量的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一。在体育教材中存在着大量美的信息，它们能陶冶人的情操，净化人的心灵，启迪人的智慧，提高人的思想境界。因此，在教学过程中，我们要遵循学生的身心特点与发展需要，准确把握教材的性质、特点和价值，让美育渗透在体育教学之中，让学生去感受美、鉴赏美和创造美，从而全面提高学生的审美素质。同时，我们在体育教学中，教学方法和手段要力求新颖多样，丰富多彩，既要有针对性，又要有艺术性和趣味性，来满足学生的好奇心，吸引其注意力，激发学生的探求欲望，提高学习兴趣，使他们始终处在一个轻松、快乐和自由的审美状态中，我们的体育教学工作才能顺利展开。所以，我们要更加注意提高教学艺术性，以新的知识激发学生的求知欲，通过生动、灵活的教学形式来营造课堂气氛，使学生真正投入到学练当中去，从而挖掘学生身体的潜能，增强学生的体质，实现学生身体和心理的全面协调发展，才能收到良好的课堂教学效果。因此，我们要紧紧依托教材，善于从教材中挖掘美的因素，加以渲染、加工、提炼，使学生感受教材中的美，受到美的熏陶，获得美的享受，从而培养他们健康的审美观念和审美能力，逐步养成良好体育锻炼习惯，发展他们的美好情感。

　　总而言之，我们既要保留传统教学中好的东西，又要发挥多媒体教学的优势，为传统的体育教学手段插上翅膀。我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念，又要以积极和扎实的态度对待体育传统教学手段，使两者互为作用，相得益彰。

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