小学音乐综合实践活动中生成性资源的研究

　　在小学音乐综合实践活动中，教师对生成性资源应该有更好的把握才行，因此在实际教学中，教师应该对综合实践教学有更好的认识，能够充分应用生成性资源。以下就对此做具体介绍：

　　一、生成性资源的特征

　　小学音乐综合实践活动中生成性资源具有以下特征：首先，生成性资源具有不确定性，在音乐综合实践教学中，教师与学生之间具有一定的不确定性因素，教师只有好好利用生成性资源，才可以提高教学质量。其次，生成性资源还具有多样性，音乐综合实践活动是动态、多向的教学活动，在音乐教学进程中，会因教师以及学生因素造成课堂多样化，从而影响教学水平。再次，还具有独特性，对于音乐课堂中的生成性问题，还存在独特的风格，会因教师以及教学方式的不同而产生不同。最后，音乐综合实践活动中，生产性资源也具有短暂性，使发生在音乐课堂中的动态言语、行为以及情绪等，不具有长期存在的能力，因此，在实际教学中，教师应该好好利用生成性资源，提升音乐综合实践活动教学水平。

　　二、小学音乐综合实践活动中的生成性资源

　　小学音乐综合实践活动中也存在许多的生成性资源，因此这就要求教师在教学中积极掌握利用这些生成性资源，从而提高教学水平。在综合实践活动中生成性资源遍布在音乐教学主题的确立阶段、课程的实施阶段以及活动的结束阶段，在该教学实施中，学生作为生成性资源的主体，学生动作、语言、思维等方面，都可以在基于综合实践活动的基础上，形成一些动态生成性资源，不管是学生提出的问题，还是学生回答问题的答案，都是教师在教学中可以利用的生成性资源。生成性资源在音乐综合实践活动中随时出现，教师只有合理利用生成性资源，才可以提高音乐教学水平，同时也可以避免音乐综合实践活动中疏忽、纰漏的产生，提升音乐教学水准。

　　三、小学音乐综合实践活动中合理应用生成性资源的措施

　　小学音乐综合实践教学中，教师合理应用生成性资源，不仅关系到课堂教学质量，也关系到教师自身教学水平的提升。以下就来分析具体的实施措施：

　　1.找准音乐综合实践活动的出发点

　　小学音乐综合实践活动教学中，教师应该以学生为教学根本的出发点，针对教学中的生成性资源，可以有选择地应用实施，秉承学生为起点的课程教学理念，在活动实施过程中，教师可以站在学生的角度思考问题，并且为学生创造必要的思维空间，让学生可以以自己的方式去解决遇到的问题。教师在教学中，应该紧抓教学重点，提升自身教学中的自信心，能够针对综合实践教学中的生成性资源，有积极乐观的应对心态，能够适时调整教学方式，提高音乐综合实践活动教学水平。

　　2.改进教学理念，注重自我反思

　　在音乐综合实践活动中，对于其生成性资源，应该转变传统教学观念，应用创新的教学手段，合理利用教学中的生成性资源，结合网络等媒体技术形式，提高学生对音乐学习的兴趣，更好地发挥学生在音乐综合实践活动中的积极性，教师也应该不断积累自己的教学经验，能够智慧应对音乐综合实践活动中的生成性资源，提高课堂教学水平，在实践中培养教师的教学能力，使音乐教师在综合实践活动中，可以有计划、有步骤地应用生成性资源，提高学生对生成性资源的应用水平。

　　3.提升教师能力，有效应对生成性资源

　　在小学音乐教学中，针对综合实践活动中产生的生成性资源，教师应该掌握有效应对策略，转变传统音乐教学理念，能够根据具体的音乐教学对象以及音乐情境、内容，动态地应对生成性资源。首先，在教学中，教师可以预设综合实践活动教学目标，从而确保教师可以完全掌控生成性资源，做好音乐教学。其次，教师也可以打破教学节奏，正确处理教学中的生成性资源，敏锐观察学生的状态，并且正确做出教学措施，与学生成为良师益友，有助于提高对生成性资源应用的同时，也可以及时修正教师在综合实践活动中的教学偏差，培养学生的能力。最后，在小学音乐综合实践活动中，教师也应该凸显课堂教学中的灵活性，能够根据自身所积累的教学经验，及时判断音乐综合实践中的生成性资源，打造个性化的音乐实践课程。

　　综上所述，在小学音乐教学中，在综合实践活动中应用生成性资源，让教师可以更好地把握以及利用生成性资源，针对学生开展综合实践活动，不仅可以提高音乐教学课程品质，也可以开发学生潜能，优化小学音乐教学水平。

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